部编人教版八年级语文上册第22课《愚公移山》教学设计.docxVIP

《愚公移山》教学设计?《愚公移山》选自修《列子·汤问》，是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节。又带有神话色彩，历来脍炙人口。文章寓意明显。反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。【知识与能力目标】1、借助工具书和注释，积累文言文重要的实词、虚词、通假字，辨析一词多义；2、理解课文深刻的寓意。【过程与方法目标】1、反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；2、把握愚公和智叟这两个人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。【情感态度价值观目标】时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。【教学重点】1、积累文言文常用的词语，培养语感；2、认识愚公形象，理解文章寓意。【教学难点】感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。1、课前让学生预习课文，熟读；2、准备多媒体教学。一、导入新课，激发兴趣：?? (播放江涛唱的《愚公移山》)?同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公，愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，《愚公移山》这首歌恐怕也都吟唱自如。我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以愚公移山为题材，创作了一幅国画，在当时产生了很大影响。1945年毛泽东在中国共产党第七次全国人民代表大会上致闭幕词时，用愚公移山这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一起奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么到底什么是愚公精神？新的时代还要不要发扬这种精神？让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。二、简介作者，文体知识：??列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，其学本于黄帝、老子，主张清静无为。作品：《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。??寓言：寓（寄托）言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。常常带有讽刺或劝戒的性质。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。三、初读课文，扫清障碍：??1、教师范读，学生跟读；2、学生齐读，了解大意；3、教师提示，句子停顿；??示例：惩／山北之塞?曾不能／损魁父之丘??遂／率子孙荷担者／三夫??????邻人京城氏之孀妻／有遗男????命／夸娥氏二子／负二山4、根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。学习小组之间讨论交流，教师巡视。（1）掌握下列实词：??　　仞?冀?箕?畚?孀?龀?匮?亡?厝?雍?陇??（2）通假字：?指?反?惠?亡?厝??（3）文言句式：倒装句（甚矣，汝之不惠）??（4）习惯句式（如……何？）??（5）省略句（遂率子孙荷担者三夫）??（6）注意下列句子的翻译和字词的落实????年且九十(年纪将近九十岁)??　惩山北之塞(苦于大山的阻挡)??　　杂然相许(大家纷纷表示赞许)??　　曾不能损魁父之丘(还不能够搬掉魁父这样的小山丘)??　　且焉置土石(况且把土石放到哪里)??　　箕畚运于渤海之尾(用土筐把土石运到渤海的边上)??　　寒暑易节，始一反焉(夏去冬来，经过一年才能往返一次)??　　甚矣，汝之不惠(你太不聪明了)??　　汝心之固，固不可彻(你思想太顽固，顽固到不可变通的地步)??　　子子孙孙无穷匮也(子子孙孙是没有穷尽的)??　　何苦而不平(愁什么挖不平呢)??　　如太行、王屋何(又能把太行山，王屋山怎么样呢)??　　其如土石何(又能把土石怎么样呢)??　　一厝朔东，一厝雍南(一座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部)??　　自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉(从此，冀州的南部，汉水的南边，没有山岭阻隔了)??5、疏通课文。　??(1)利用快速、连环朗诵的方式再次正音，并使学生能较流利地读准全文。??(2)教师划出难解的单音节词，引导学生在四人小组自学时，对照注解，自行解释这些难词。??(3)四人小组在扫清难词障碍的基础上，试着逐字落实翻译全文，并将组内无法解决的疑难语句划出来，以备全班讨论。??(4)师生共同研讨，解答疑难。??(5)学生朗读一遍，自查是否还有疑难语句。6、复述“愚公移山”的故事。??　　四人小组共同准备复述故事，并推荐一名同学，准备在全班复述。??　　被推荐同学复述课文。??　　要求：语言流畅，可加上一定的合理想象。??　　对复述者进行简单讲评，让学生在听、评中，不断熟悉课文，为后面逐字落实翻译全文作准备。??7、抽学生逐句逐段翻译课文。??四、布置作业：????1、积累文言词语；2、翻译课文，背诵课文；3、思考课后习题。???????第二课时一、导入：????检查课文复习情况??二、逐段朗读课文：略。??三、讨论分析课文的结构：　　　　???第一段：极言太行、王屋两座山的高大，交代它们的位置。???第二段：具体写愚公移山的原因和经过。???第三段：写愚公和智叟的对话。???第四段：写愚公移山的胜