部编本人教版七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》课件.pptxVIP

《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 名著导读 一、回顾初读 ，展示阅读初感 初读鲁迅先生写的《二十四孝图》，简直就像是不识字的傻子在读圣经，比读甲骨文还要困难。（贺子翔） 其实我一开始是完全看不下《无常》这篇文章的，初印象大概是神神鬼鬼，乱七八糟，找不到北。（彭思敏） 我向来不大喜欢鲁迅的文章，若要我推选十大最难懂的作家，鲁迅必然名列榜首。他的文章硬邦邦的，啃起来很吃力，他的文字很艰涩，常常使你通篇读完仍不知所云。（刘烜焜） 看看鲁迅怎么说 “我所想的和我所写的不一样。” “我为自己写作和为他人写作是不一样的” “很多人都说我讲的是真话，但我并没有把我所讲的话完全地说出来；很多人都说我冷酷，第一是冷，第二是冷，第三是冷……” 二、生生交流，展示单篇阅读成果 要求从初读的困惑，解决的方法，阅读的结论三个方面进行展示 阅读方法小结：1、查阅背景 2、借助资料 3、文本细读 4、文本互读 三、师生交流，读懂整本书  1、借助导读文字（前言、小引、序等）的提示，确定全书的一个探究方向。 阅读金钥匙 问题探究：从迅哥儿到鲁迅先生 2、知人论世 不过我总以为倘要论文，最好是顾及全篇。并且顾及作者的全人以及他所处的社会状态，这才较为确凿。——鲁迅 （二）师生共读 走近童年的鲁迅 那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。（《狗·猫·鼠》） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直蹿向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（《从百草园到三味书屋》） 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。（《从百草园到三味书屋》） 我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 我忐忑着，拿了书来。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。（《五猖会》） 思考：鲁迅的童年有何特点？ 讨论明确： 温馨与快乐 压抑与伤害 走近少年鲁迅 家景正在坏下去，常听得父母愁柴米，祖母又老了，倘使我的父亲学了郭巨，那么，该埋的不正是我了吗？（《二十四孝图》） 我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病。（《父亲的病》） 有谁从小康之家而坠入困顿的吗？我认为在这途中，大概可以看见世人的真面目。（《呐喊·自序》） 资料链接： 少年时代的鲁迅，曾因家庭生活的变故，而饱受人情冷暖、世态炎凉。他在为《阿Q正传》俄文译本写的自叙传略中回忆：其祖上本是殷实富足的大家，“但到我13岁时，我家忽而遭了一场很大的变故。几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家，有时还被称为‘乞食者’。” “我有四年多，曾经经常——几乎是每天，出入于质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜台正和我一样高，质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或者首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去买药。回家之后，又须忙别的事了，正因为开方的医生是最有名的，以此所用的药引也奇特……然而我的父亲终于日重一日地亡故了。”——（《〈呐喊〉自序》） 思考：少年鲁迅有着怎样的人生经历？这些经历对他有着怎样的影响？ 讨论明确：恐惧与痛苦 自立与坚强 走近青年鲁迅 大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂