北师大数学八年级上第三章图形的平移与旋转(一).docVIP

班级 科目 教学时数 1 课时 课 题 3.1.1 生活中的平移 教学目标和要求 1. 认识平移、理解平移的基本内涵，理解平移的性质。 2. 培养学生的归纳总结与猜想的数学能力,培养学生的逆向思维能力。 3. 通过知识的拓展，培养学生的分析问题与解决问题的能力。 4. 经历探索图形平移性质的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。 5. 引导学生观察生活中的图形运动变化现象，自己加以数学上的分析，进而 形成正确的数学观，进一步丰富学生的数学活动经验和体验。 教学重点 探究平移变换的基本要素，画简单图形的平移图 教学难点 决定平移的两个主要因素 教学方法 采用引导发现法 教 具 直尺、圆规 三角板 板 书 设 计 板书 教学反思 本节内容比较简单，学生整体掌握较好。 内容贴近生活，学生兴致较高，课堂气氛活跃，参与意识较强。 借助多媒体进行实验验证，直观、形象。 但对性质的应用欠佳。 新课教学过程 （讲授程序及内容） 备注 创设情境，导入新课。 展示课本图片及准备的图片，回答书上问题： 新课教学过程 （讲授程序及内容） 备注 直观感知识别。 1．说一说： 实践探究，明确强化。 议一议： (1) 在上图中，线段AE、BF、CG、DH有怎样的位置关系？ (2) 在下面图中，有哪些相等的线段、相等的角？ (3) 由(1)、(2)两个问题，你能归纳出什么结论？ 由演示可知： 线段AE、BF、CG、DH是互相平行且相等 相等的线段：AB=EF、BC=FG、CD=GH、AD=EH、AE=BF=CG=DH. 相等的角度：∠ABC=∠EFG、∠BCD=∠FGH 、∠BAD=∠FEH、 ∠ADC=∠EHG、∠ABC=∠ADC、∠BAD=∠BCD、 ∠HEF=HGF、∠EFG=∠EHG 平移的基本性质： 经过平移，对应线段，对应角分别相等；对应点所连的线段平行且相等 新课教学过程 （讲授程序及内容） 备注 巩固练习，归纳小结。 ．： 五、小结 作业： 补充资料： 10枚硬币摆成的三角形，只移动3枚硬币使图1中变成图2。移移看！！ 图1 图2 要栽九棵树，请你来帮忙，每行栽三棵，恰好成十行——“九树栽十行” 班级 科目 教学时数 1 课时 课 题 3.2.1 简单的平移作图 教学目标和要求 知识目标 经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图等过程 2. 掌握有关画图的操作技能，学会平移作图，掌握作图技巧。 能力目标 过对图形的观察、分析、对比平移前后的图形特征，动手操作，发展 学生的动手能力。 情感目标 通过作图及与其他人的合作，培养学生对图形的欣赏意识。 教学重点 平移图形的规律，作图的顺序 教学难点 平行线的作法及对应点的连结 教学方法 采用自主探究式的教学方法 教 具 多媒体课件 板 书 设 计 板书 教学反思 本节内容比较简单，学生整体掌握较好。 借助多媒体进行验证，直观、形象。 但发展延伸的内容较难接受一点，望在以后的教学过程中再加强。 新课教学过程 （讲授程序及内容） 备注 创设情境，导入新课。 直观感知识别图形。 1．做一做： 经过平移，线段AB的端点A移到了点D， 所以点A与点D是对应点；连结AD，然后 过点B作线段BC与线段AD平行且相等， 最后连结CD。 则 线段CD就是线段AB平移后的图形。 2．议一议： 解：过点B、C分别作线段BE、CF，使得它们与线段AD平行且相等， 连结DE、DF、EF，则△DEF就是△ABC平移后的图形。 注意：作图时可用尺规进行作图，也可用三角板与直尺进行作图 还有没有其他方法？ 【解2】过点D分别作出与AB、AC平行且相等的线段DE、DF，连接EF， 则△DEF就是所要求作的三角形 【解3】过点B作BE∥AD且BE=AD，然后分别以D、E为圆心，以线段 AC、BC的长为半径画弧 ，两弧交于F点，连结EF、DF， 则△DEF就是所要求作的三角形 确定平移后的位置条件： （1）图形原来所在的位置 （2）图形平移的方向 （3）图形平移的距离 实践探究，明确强化。 ．试一试： 通过确定“关键点”这是一种“以局部带整体”的平移作图法 新课教学过程 （讲授程序及内容） 备注 巩固练