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论影响个体发展的基本因素 ——观变形记“父爱如山”有感 人的发展是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化，在整个发展过程中取决于多种因素，可以说是诸种因素相互作用与构建而形成的结果。例如遗传。环境。教育以及个体的能动性等因素都会对人的发展产生重大影响。在变形记“父爱如山”一辑中，我们可以深刻的体味到这些因素对个体的影响。 在观看影片后，我们会有一种强烈的感受，那就是教育的影响之大，当然这里主要展现的是家庭教育。我们知道教育作为有目的地培养人的社会活动，与人的发展有着密切的联系，在人的发展过程中起着重大的作用。正如卢梭说的：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”刘舜尧的叛逆，桀骜不顺的表现，看到最后我们知道，是因为他长期处在极度的压力之下，父母的高要求，高期待，让他无所适从，加上后来外婆由于寻找自己惨遭车祸去世的这种罪恶感长期压积心头，并不时的被父亲当做规劝其“重归正途”的手段，伤口一次次的被揭开，舜尧内心的苦痛可想而知。所以在这里我不急于去批评舜尧的不懂事，因为这其实是小孩子的一种发泄方式，只是比较极端而已。而这里舜尧的父母造成家庭教育的失败我认为是因为他们错过了两个很重要的字，那就是“沟通”。不去了解孩子的想法，不去分析产生这种行为的原因，一味的盲目斥责，而没找着关键点，换来关系的疏远，彼此的心寒当然也就是不可避免的了！另外在这里我还想提到的是学校教育，孩子的家庭教育对孩子固然是影响深远的，但我想如果学校对像舜尧这样的叛逆小孩给予关注，并积极参与化解沟通这一环节，与孩子父母共同寻找良方，或许结果也就要好的多。此外，与之对立的李博，我们可以看到这个生长在黄土高坡偏僻村落的小男孩，给我们展现的要积极坚韧好学很多，对父母也是非常亲昵依偎的，从影片中李博父母的言行我们可以感受到，他们有着大山的淳朴，虽言辞朴素，但却给人感觉多了一份诚恳，少了一份疾言厉色。 当然在我批评父母用错教育方法的同时，我们也不难想到孩子自身的问题，这里所说的就是个体的能动性。我们知道在人的发展过程中，自我意识和自我控制能力也发展起来，因而个体也就能够逐步有目的。自觉地影响自己地发展。我们可能还记得这样一个画面，在李博哥哥考试失意后，父亲是对其进行了一番教育，此时，他也曾宣称父母的期待对他有压力，但结果却是虚心接受了父亲的教诲。这种事在刘舜尧身上也是时有发生的，但他的表现却是消极逃避的。同样的过程，不一样的结果，只是因为个体不同而发生了差异，这就提醒我们要在培养个体品性。心理承受力等方面花功夫，积极去引导训练孩子在这些方面的能力，以便当他们在面对困难时，有良好地承受能力。 此外，个体发展会受到遗传因素的影响，因为遗传素质是个体发展的生理前提，为人的发展提供了可能性，遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征。当然在“父爱如山”中并没有突出的体现这一点，但我认为仍可以作为我们考量个体发展的一个重要标杆。 当然遗传素质是人的发展的生理前提，但也只是为人的发展提供了先天可能性，要把这种发展的可能性转化为发展的现实性，还有赖于后天生活中的环境影响。环境是人发展的现实根基与资源。刘舜尧和李博，两种截然不同的生活环境，一小康，一艰苦。刘舜尧算得上是蜜罐里泡大的孩子，衣食不愁，他享受着他想要的一切，这种孩子很难忍受拒绝和批评，心理承受力也正如前文提到的不是很强，比较自我。而李博他生活在艰苦的环境中，他知道东西的来之不易，在飞机上，他小心翼翼的扭矿泉水的情景，我相信这是令大多数人动容的。他表现的谨慎小心，是因为他从小就生活在缺水的地区，因而他懂得节约和珍惜。当两人互换身份后，各自不适的反应也透漏着环境对个体的影响。 综上所述，我认为在我们了解到各种因素在个体发展过程中的影响后，我们也就能更好的去理解和应对个体在发展过程中的种种问题。 参考文献：教育学 王道俊 郭文安 主编