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用真情导航 让真爱随行 ——让留守儿童成为自己的主人 新妙镇中心小学校 尚娟 近年来，改革与开放，经济与发展，求职与谋生，农民外出打工已成热潮，催生出了“留守儿童”这一非凡群体。农村留守儿童做为新时代产物下一个特殊群体，往往因为父母远在他乡而“管不到”，也因爷爷奶奶的溺爱而“管不了”，致使他们的监护中心出现了“缺位”的现象；并且造成他们在学习和心理方面存在种种问题。作为他们的班主任，我们应对这些现象有着充分的认识，并高度的关注，尽一切努力促进这部分学生健康地成长和发展。在四合小学任教时，我一直担任班主任工作，面对众多留守儿童从同情到最终让他们走向自信，成为自己的主人，曾经让我费尽心思做出了不懈努力，以下就浅谈一下培养教育留守儿童成为自己学习、生活的主人的一些方法： 一、留守儿童现状分析 1、留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。 2、留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学。 3、留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。 4、留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。 5、留守儿童安全问题。部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。 二、案例再现。 　　我曾经接手过一个四年级，班里二十多个学生中，有十几个是“留守儿童”。其中有个学生叫小林，“留守儿童”的性格特点和不良行为习惯在他身上表现得淋漓尽致。小林的父母在他两岁时就出外打工了，一年只回来一次。小林跟她的爷爷奶奶一起生活。奶奶要干农活，平时都不怎么管他。而且本身的教育意识和教育能力不高，觉得上学了，一切交给老师就行了，对他的学习都放任不管。因此，小林养成了散漫的生活态度。而且学习习惯也很差，上课不认真听讲，经常不完成家庭作业，还编一些谎话骗老师。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他。他也因此经常跟同学发生纠纷，经常跟同学打架。他的父母要是一听说他学习成绩差，就打电话把他痛骂一顿。童年的生活少了父母的陪伴与关爱，还要经常遭到责骂，再加上遭到同伴的排斥，不好的行为表现也会遭到老师的批评，从而让他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。很多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了。 三、采用措施。 古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”每每看到他“孤独”的身影，我都倍感伤心，我一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾起学习的信心和勇气。因此我开始慢慢的观察他，了解了他的心理特点及其成因后，我主要采取以下三个措施： 1．家校互联，互动缩短交流距离。 孩子习惯的养成，学校和家庭联系是必不可少的。小林不良习惯的形成和家庭的教育密切相关，虽然留守儿童的父母不在身边，但我们可以与他们取得联系，让他们配合学校的教育，以免发生教育的“短路”。我首先对他进行了家访，通过聊天，帮助家长走出教育误区，提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力。让他奶奶知道教育不只是学校的事，家长也有责任，要求她督促孩子完成家庭作业。同时跟他父母取得联系，告诉他们不要以分数来衡量孩子的好坏，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。还要求他们经常给孩子打电话，让孩子感受到父母的关爱。我也经常与他的父母打电话或者聊QQ，把小林在学校的表现跟他们汇报，并跟他们商量对策，告诉他们对小林要多鼓励，少批评。之后，小林每每接到父母的电话不再害怕，不再受骂，而是很高兴的和父母谈话，甚至将自己在学校是如何成为一位名副其实的小主人的情况向父母汇报。 　　2．倾注爱心，搭起信任的桥梁。 心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。对于陈纪梅这样习惯比较差的学生，我发觉对她进行全班的批评好像没什么大的作用，相反和她敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦，倒是非常有用的。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地养成良好的习惯。 于是，我经常找他聊天，聊天的内容不拘限于生活、学习，想到什么聊什么，了解他的兴趣爱好，消除他的困惑，让他知道我一直在关注他。生活中