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浅谈发展性课程评价之学生评价 汇报人： 【摘要】在课堂教学中，传统的评价制度过于片面，难以全面、客观评价学生的学习。文章从课程改革的角度，提出有利于学生发展的发展性评价的标准、方法、途径等。 一、现行的学生评价有待进一步健全和完善 二、明确评价目标和评价内容 三、评价标准 四、评价原则 五、了解评价途径 六、发展性学生评价的实施步骤和操作方法 一、现行的学生评价有待进一步健全和完善 60%以上的高中、初中和教育基础较差的农村小学仍然用考试成绩和升学率这一把尺子评价学生； 30% 左右的学校在学科教学中建立了以形成性评价为主，由诊断性评价、形成性评价和终结性评价三结合的评价制度，在其他领域则应用“等级+鼓励性评语”的评价方法。 个别实验学校开展学生素质综合评价研究和实验 二、明确评价目标和评价内容 发展性评价的根本目的是促进学生达到目标而不是检查和评比。 发展性评价将着眼点放在学生的未来，所以发展性评价了解学生现在的状态不是为了给学生下一个结论或是给学生排队，而是用于分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议。 学生评价的内容是教育目标的具体体现，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。 发展性评价要特别强调培养目标和评价内容的多元化，教师对学生的评价不仅包括论证内容是否清晰合理，还包括批判性思维、合作与交流、表达和沟通等非学业内容。 三、评价标准 1．统一评价。教学上有些问题有一定的标准，比如考试题目的分值，判断问题的是非等。它的优点是教育性和引导性强，不论对谁，标准都是统一的，而且也是比较客观的。其缺点是很难做到完全客观。 2．分层评价。学生个体是有差异的，要尊重每一个学生，就要尊重他们的差异，通过个体的纵向（过去→现在）比较和横向（各方面综合）比较，给予适当的激励性评价。它的优点是评价时充分照顾到了个性的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。 四、评价原则 五、了解评价途径 1．他评与自评相结合 2．定性评价与定量评价相结合 六、发展性学生评价的实施步骤和操作方法 1．课堂教学中对学生的发展性及时评价 （1）充分理解学生的策略。 （2）鼓励质疑和不断提高质疑水平的策略。 （3）合理评价学生应答的策略。 2．抓好对知识、能力的单元形成性评价，并着重抓好单元测试后的分层次教学。即对尚未达标的学生实施成功教学，对学有余力的学生进行延拓教学。 3．改革终结性考试，对有的学科实行开卷考试，对有的学科实行分项考试，如语文的写作、英语的口语可单独组织考试，对更多的学科则增强题目的选择性和开放性。坚决杜绝当众公布学生考试成绩和考试名次的做法，视学生的成绩和名次为隐私加以保护。 4．对学生的情感和日常行为，包括品德、兴趣、动机、意识、精神、态度、价值观、行为习惯等按以下程序进行：学生自定目标和制定自我发展的实施计划→学生努力实施计划→阶段性自评和学生之间互评→期末（或期中）自我评价（写出自评总结）→小组评议→教师收集评价信息与评价对象面谈→用多元化评价标准肯定每个学生的进步和发展→写出鼓励性评语。 结束语 随着新课程改革的深入，不论是教师还是学生的评价意识将会越来越强，评价方法亦会越来越多，评价范围也将越来越全面。 从发展的角度看，对学生的评价是一个不断的螺旋式上升的过程，不可能一蹴而就，只要我们勇于开拓、创新，不断更新我们的教育理念，对学生的评价就会拥有更深、更广的涵义。 * *