关于同分母分数加、减法的教学设计(一).docVIP

同分母分数加、减法 教学目标 1．理解分数加减法的意义． 2．初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则． 教学重点 理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法． 教学难点 初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法． 教学步骤 一、铺垫孕伏（演示课件：同分母分数加、减法） 1．我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？ 2．完成下列填空． 的分数单位是（ ） 里面有（ ）个 里面有4个（ ） 3个的和是（ ） 3．分数加减法的意义怎样？ 教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几就有几个这样的分数单位．那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我们就来研究这个问题．（板书：同分母分数加减法） 二、探究新知 （一）出示例1 （演示课件：同分母分数加、减法） 王老师拿来一张硬纸，做数字卡片用了这张纸的，做式题卡片用了这张纸的．一 共用了这张纸的几分之几？ 1、分析过程（师生共同完成例1示意图） 教师提问：这道题用什么方法计算？为什么用这种方法计算？ 学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算． 2、整理方法 ①教师提问：应该怎样计算呢？ ②学生分组讨论． ③学生汇报． 和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个和2个直 接加起来，是5个也就是． 教师板书： ④教师提示：观察什么没变，什么变了？ 相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来． 3、比较分数加法的意义与整数加法的意义的异同 分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算． 4、反馈练习 （二）出示例2 王老师拿来一张硬纸，做数字卡片和式题卡片一共用去了这张纸的，做数字卡片用 了这张纸的，做式题卡片用了这张纸的几分之几？ 1、学生独立分析题意并画出示意图 2、引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其 中的一个加数，求另一个加数的运算． 3、反馈练习 4、总结同分母分数加减法的计算法则 教师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减． 反馈练习： （三）出示例3 计算 1、思考：得到以后应该怎么办？得到怎么办？ 2、教师强调：计算结果，能够约分的要约成最简分数．是假分数的一般要化成带分数 或整数． 3、练习： 三、全课小结 今天这节课我们学习了哪些新知识？你有什么收获？还有什么问题？ 四、随堂练习（继续演示课件：同分母分数加、减法） （一）判断题 1、分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（ ） 2、分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（ ） 3、同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变．（ ） 4、（ ） （二）计算 （三）先口算，再根据口算结果把各式填在右面的方框里． 五、课后作业 1、 2、 六、板书设计 同分母分数加减法 法 则 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减． 例3 计算 计算的结果：能约分的要约成最简分数；是假分数的，一般要化成带分数或整数．