二氧化碳的性质和用途教学设计.docVIP

《课题3 二氧化碳和一氧化碳 》教学设计（第1课时） 金孔中学 刘凤婷 教学目标 1．知识与技能 （1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。 （2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。 （3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 2．过程与方法 （1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。 （2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。 （3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 （2）通过与石蕊溶液相互混合的各种情况来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 教学重点 二氧化碳的化学性质 教学难点 1、二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性 2、二氧化碳与石灰水的反应 教具准备 新制二氧化碳、雪碧、试管、紫色石蕊试剂、盐酸、酒精灯、试管夹、澄清石灰水、装满二氧化碳的可乐瓶、烧杯、蜡烛、等 教学设计 1、教学流程 教师活动 学生活动 回顾旧知 我们知道由碳元素组成的单质多种多样，但是碳的氧化物却不多，有哪些？碳通过怎样的反应可以形成？ 对学生的答案给以肯定和纠正。 导入新课 有一种物质,农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是“温室效应”的“罪魁祸首”。它是什么？ 提问：根据以前陆陆续续学过的知识，总结归纳出二氧化碳的性质 过渡：你们知道的这些性质中，哪些是已经做过实验，亲自验证并非常确定的？哪些是由别人告诉的？ 提问：我们如何用实验来证明二氧化碳的这些性质 演示：实验6—3：倾倒CO2 过渡 演示：实验6—4，CO2溶解性 讲解操作注意事项，提醒学生观察 分析：CO2二氧化碳能溶于水，加压溶的更多，一些饮料打开后冒出许多的气泡，这是什么气体呢？我们可以用什么实验来证明？ 过渡：如何来证明二氧化碳溶于水后，还与水发生了反应呢？ 演示实验 编号 1 2 3 4 操作 石蕊+稀醋酸 石蕊 +水 石蕊+CO2 石蕊+水+CO2，然后加热 现象 分析 教师总结：CO2+H2O== H2CO3 H2CO3== H2O+ CO2 回顾对蜡烛燃烧及其燃烧产物的探究 教师总结反应的实质： CO2+Ca(OH)2==CaCO3 + +H2O 过渡：引出“干冰” 总结：二氧化碳的性质 二氧化碳的用途以及优缺点 学生思考、上讲台书写相关反应方程式 学生回答 学生罗列二氧化碳的性质： 1、 2、 3 并完成导学案 学生回答 学生观察并描述现象，并分析原因，得出结论 学生交流探究证明该气体的方法 学生观察现象并分析 学生回忆蘸有澄清石灰水的烧杯壁有的现象 学生观看视频 学生总结归纳出相对应的用途 观看PP