初中语文合作学习教学策略应用的阅读课例研究-开题报告精品.pptVIP

“初中语文合作学习教学策略应用的阅读课例研究”开题报告 ——益阳市赫山万源学校 1 一、研究问题 1.问题的提出： 基础与背景—— “二·五”游艺课堂教学模式的探索与实践 （2011） “合作学习35式”教育技术培训（2014） 签约“合作学习全国实验基地校” （2016） 基于现实 2 一、研究问题 1.问题的提出： 问题及困惑—— 合作学习法与学科教学内容如何深度融合，真正发挥促进作用？ 合作学习法如何适应学生年段特点？ 如何加强教师在合作学习方面的研习、思考和交流？ 在操作合作学习法的过程中如何真正聚焦到提高学生素养上来？ 聚焦问题 3 一、研究问题 1.问题的提出： 思考与行动—— 2017年，学校规划进入合作学习的深入研习阶段，我们期望以课题聚焦问题，在《基于合作学习教学策略的学科教学课例研究》总课题组的指导下，利用上海方略教育集团的资源优势，使我校在合作学习的实践上得到有效的突破和提升，遂提出该问题的研究。 4 一、研究问题 2.课题的界定： 《初中语文合作学习教学策略应用的阅读课例研究》—— 以阅读课例为载体， 以合作学习教学策略应用为焦点， 以实践、反思、研讨、提炼，再实践、再反思……为研究基本路径， 探寻初中语文阅读课中“合作学习”教学策略的应用规律以及操作要领、观察评价方式等问题， 摸索促进教师合作学习教学技能提升的研修组织形式、促进手段等。 我们选定初中阅读课程中的诗歌、浅易文言文、散文、小说这几种文体来开展研究。 厘清问题 明确范围 5 一、研究问题 3.选题的依据： 以郑杰校长开发的“合作学习35式”为基本教学策略， 以《基于合作学习教学策略的学科教学课例研究》总课题组的理论指导为研究支撑， 以“目标结构理论”、“发展理论”等合作学习基础理论为参考， 以北京师范大学出版的刘玉静编写的《合作学习策略》等专著为借鉴， 在市区两级教育科研规划课题领导小组办公室专家指导下， 开展本课题研究。 理论依据—— 聚焦主题 博采众长 6 一、研究问题 3.选题的依据： 创新之处—— 研究手段：如设计《合作学习课堂观察量表》、探讨“三述三问一提升”的 教学反思法等； 研究方式：如合作式研修法的探索等； 研究成果：提炼不同文体阅读教学中合作学习教学策略应用的普遍规律和 操作要领，以提高合作学习的应用效能。 创新思路 谋求突破 7 二、研究的目的和内容 1.研究目的： ①促进“合作学习35式”教学策略在初中语文阅读课堂中的应用，带动其他学科应用水平的提升。 ②进一步增强学生的合作意识，提高合作能力，促进学生核心素养的提升。 ③进一步增强教师的研究意识，提高研究水平，掌握一定的比较分析能力、整合应用能力、经验提炼能力以及思考创新能力等。 ④进一步加强专题研修活动的创新性和实效性，带动学校其他学科的研讨氛围，整体提高教育教学研究水平，实现“合作学习兴教”的最终目的。 全方位、多角度、方向明晰 8 二、研究的目的和内容 2.研究目标： ①师生能熟练应用合作学习教学策略开展课堂阅读活动；可以根据教学需要创造出富有特色和实效的合作学习教学新策略； ②通过合作学习教学策略的应用，学生的合作技能（倾听、沟通、换位意识、组织分工等）以及阅读品质（参与度、兴趣、习惯、思维能力等）有明显提升，从而促进学生语文素养的全面提升； ③通过研究，每位参研教师都能形成对应文体的合作学习案例反思集，至少提供两个经典课例，一篇经验论文； ④探索不同文体应用合作学习教学策略的规律、方法和要领，基本形成中学语文阅读合作学习课堂的经验模块。 明确、具体、可测 9 二、研究的目的和内容 3.基本内容： 研究内容 研究 重难点 合作学习策略应用的诗歌鉴赏课例研究 重点 合作学习策略应用的浅易文言文阅读课例研究 合作学习策略应用的小说阅读课例研究 合作学习策略应用的散文阅读课例研究 “三述三问一提升”反思法的推进、评价及相关资料整理 评课、论坛、活动的组织、评价及相关资料整理 撰写研究报告，进行经验提炼与建模 难点 具体、可操作、为目标服务 10 三、研究方法 课例研究—— 其本质是