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利用现代教育技术——让课堂更精彩 长春市绿园区正阳小学 马龙丽 21世纪是科技飞速发展的时代。科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。江泽民在中国科学院 第十次院士大会中国工程院第五次院士大会上指出，在20世 纪里，科学技术取得了前所未有的进展，推动人类社会经济文化生活发生了深刻的变化。同时强调面对世界经济和科技发展的新形势,我们必须在全国兴起一个科技进步和创新的高潮。 知识经济的来临，对人才提出了更新、更高的要求，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。掌握现代化的信息技能，利用现代教育技术已成为适应未来社会必不可少的条件。我们应当看到，在中小学普及信息技术教育，是贯彻邓小平同志 “三个面向” 指示精神，实现教育现代化的需要；是落实《面向21世纪 教育振兴行动计划》，深化基础教育的需要；是培养具有创新精神和创新能力的新型人才的需要。 首先，利用现代教育技术摒弃以教师、书本和课堂为中心的三中心论，真正树立以学生为主体、教师为主导的现代教育思想。过去课堂教学以教师 “讲得怎样” 来衡量，现在却以学生“学得怎样” 来衡量。例如在《思想品德修养》课中关于 “正确处理人际关系” 这节课的教学中，从现成录像资料上剪接4个片段输入电脑，让学生通过具体事例分小组讨论总结出处理人际关系必须遵守的平等互助、诚实守信、律己容人和豁达大度四个基本原则。 其次，利用现代教育技术避免了单调乏味，增强了吸引力。一片淡蓝的天空，慢慢地呈现出一片红霞，在绚丽多彩的云霞的簇拥下，一 轮红日从蓝色的大海上冉冉升起 …… 这不是海 边观日，而是新疆维吾尔自治区库尔勒第六小学举 办的计算机教学课件制作展示会上看到的小学语文课《海上日出》课件中的一个画面。整个会场鸦雀无声，都情不自禁地被《海上日出》那迷人的画面和动人的音乐和解说所引，从课件展示的画面内容可以完整地看到《海上日出》的整个过程，画面真实，形象准确，有身临其境之感。这么美的情 景集中了学生的注意力，学生会更主动地学习知识，克服了以往教学学生注意力分散的弊端。多媒体能直观形象地表达动态的过程，让学生置身于视觉、听觉等多重刺激之中，使课堂生动活泼，避免了单调乏味。 利用现代教育技术冲破了闭锁思维，拓展了学生的想象 空间托尔斯泰曾说：没有想象的民族是悲哀的民族。的确，没有想象哪来的创新、发展？中华民族本是一个富有想象力 的民族，在我们祖先创作的无数神话、童话中就充满了丰富 的 想象和智慧的灵光：习天遁地、隐身化形、无所 不能、无 奇不有。势不两立，由于长期的闭关处守和僵化的应试教育，束缚了孩子们想象的翅膀，使他们变得想象力贫乏、思维空间平面狭窄，思维模式封闭。我曾听过这么一个故事：一群活蹦乱跳的一年级小学生进入教室，教师在黑板上画了 一个圆圈，问孩子们这是什么？孩子们的回答五花八门，从 常见的苹果、乒乓球到月亮、飞碟。学期结束了，同样的圈 在黑板上，孩子们的回答只有一个 “零”。这是传统教育的悲哀，它扼杀了祖国花朵的无限的想象力。而在多媒体的教学下，普通的平面图形可以延深成立体图形，发展到实际生活中来。例如，在小学数学长方体，正方体的教学中，由长方形、正方形转变为长方体、正方体，让学生直观地看到它们之间的关系及长方体、正方体的内部结构由此联想到实际生活中的应用。这样由一节课延深到多节课，由平面延深到立体到实际应用。拓展了学生 的想象空间。 人类社会的飞速进步与发展，使得教育的重要性日益出，全社会都应来关注中小学信息技术教育课程的建设，利用现代教育技术，构建新型教学模式，为培养适应21世纪信息时代的人才创造条件。