学小学生减负十条规定的反思.doc

学习小学生减负十条规定的反思 今天认真学习了小学生减负十条规定，反思了自己平时的教学，第四条不留作业和第六条做的最不好，总想让学生多做一些题，总感觉学生做题太少学的不够踏实，通过今天的学习，我充分认识到认为要切实减轻学生负担，促进学生能力的发展，必须努力提高课堂教学效益，创建高效课堂。这就需要腾出更多的时间去钻教材、钻教法，备课堂、备学生、备作业，最大努力地提高课堂教学效率，以确保减负不减质。 一、把握课堂提高效率 备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。 第一、课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？ 第二、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。 第三、优化教学反馈。教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。 （1）、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。 （2）、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。 二、有效练习，及时巩固 新知识形成后，练习是数学课堂的重要环节。课堂练习设计得好，不仅能巩固新的知识，形成技能，还能把数学和生活联系起来，真正把数学知识运用到生活实践中。 1.选题要“精” 根据自己班级学生对知识技能的掌握情况，精心挑选和适当地设计有针对性的题目，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。这样的练习不仅减轻了学生的作业负担，又提高了课堂的效率，同时也解决了教师批阅量大的问题，可谓一举多得。 2.选题要源于生活，有层次性。 生活是学生学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。课外作业设计的根本是让学生能品尝学习的乐趣，而不是一种负担。“在生活里找教育，为生活而教育”是陶行知先生的一个重要的教育观念，他的“社会即学校”学说，更是告诉我“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。 练习内容要有层次性。练习题要有面向全体学生的，也要有针对性的。一般分为三个层次：基本练习、变式练习和综合练习。前两种作为“必做题”，综合练习为“选做题”，以此满足不同层次的学生的要求，既让优生吃得饱，又不让中下等生吃得少，促进不同程度的学生都得到不同程度的提高。 2. 练习形式要多样。根据学生喜新求趣的心理特点，练习题应避免单调乏味，如可以设计填空、判断、选择、连线、补充条件或问题等多种形式，从不同角度训练学生的求异思维，比如一题多解，一题多变；还可以编一些学生熟知的、感兴趣的、贴近学生生活的应用题来提高学生的兴趣和分析能力。 3.练习手段要灵活多样。采用动手、动口，独立和集体的有机结合，根据小学生争强好胜的特点，可以引入竞争机制如：小组接力，夺红旗、自由抢答等。在一组练习题中，有些题可先独立完成，再集体交流；有些题可指名学生上讲台分析板演；有些题可小组合作完成。在练习过程中，教师再适当加以引导、鼓励，激发学生的练习兴趣，有了练习兴趣，也就必定能达到练习的目的。