回顾与展望我国成人教育学科体系建设.pdfVIP

总第99期第2期 北京宣武红旗业余大学学报 No．2SerialNo．99 of Xuanwu 2017年4月 Journal Apr．2017 Beijing HongqiSpare—timeUniversity 回顾与展望： 董香君茅国华 (河北大学继续教育学院，保定071002) [摘要]我国成人教育学科的真正发展肇始于20世纪80年代。在长期成人教育实践与改革探索中，成 人教育学科建设取得长足进步，在理论专著、专业组织、专业期刊以及学位点设立等方面取得显著成就。 但仍然存在诸如成人主体性价值缺失、学科体系框架不完善、本土化特色凸显不明、与社会发展契合不够 以及理论研究滞后于实践等突出问题。由此，要反思我国成人教育学科体系建设的现实困境，展望其未来 发展趋势，探寻切实可行的有效路径，推动成人教育学科体系日臻科学与成熟。 [关键词]成人教育学科体系；成就；困境；展望 [基金项目]本文为河北省社科基金2016年度项目一般项目“供给侧改革视域下河北省人力资源提升 研究”(项目批准号：HBl6GL078，主持人：张弛。 中图分类号：G72 文献标识码：A 研究方向：成人教育基本理论。 茅国华(1965一)，男，河北人，河北大学继续教育学院副教授。研究方向：成人教育基本理论。 我国成人教育学科的真正发展肇始于20世纪 育学发展以及促进和实现成人全面发展有着不可或 80年代。在长期成人教育实践与改革探索中，成人 缺的作用。不可否认的是，虽然近年来我国成人教 教育学科建设取得长足进步，逐步发展成为一门独 育学科体系建设取得显著成就，但是仍存在亟待反 立性的现代新兴学科，蕴含独特的研究对象、适切 思和解决的问题。 的研究方法、专门的研究梯队和成熟的理论体系。 一、回顾：我国成人教育学科体系成就显著 成人教育学科体系是指在遵循特定逻辑结构基础上 构成的学术研究框架，主要涵盖成人教育学的学科 关于一门学科独立与否的标准，较有代表性 基本理论、概念、范畴和方法等基本内容。【11换言之， 的主要有两种观点。一是德国波库大学黑客豪森 成人教育学科体系是否健全与完善，直接关涉成人 教育学科发展的科学性与规范性。由此加强成人教 标准”说二是我国曲阜师范大学何爱霞的“五标准” 育学科体系建设，不仅契合终身学习和学习型社会 说。总体而言，理论和实践是评判一门学科或分支 的国际背景与时代诉求，而且对调控和指导成人教 学科是否成熟的两个重要方面。近年来，伴随着成 育实践、改善和提升成人教育理论、推动和完善教 人教育实践的不断深化与拓展，我国成人教育学科 收稿日期：2017-01—10 2017．2 -■北京官或红旗亚奈大学警报I 万方数据 体系El臻科学与完善，纵观其发展历程，笔者主要 (二)成人教育专业组织壮大 从实践层面具体阐述成人教育学科体系建设取得的 “组织是基于共同的目标，按照一定的宗旨和 显著成就。 系统建构的相互协作的社会单元。”【31成人教育组 (一)成人教育理论专著颇丰 织是成人的行为主体，专门化、协调化的成人教育 “理论体系是学科精神、学科风格、学科价值、 组织是实现成人教育实践活动有序开展的重要保 学科模式和学科素质等学科优势的聚集地”，【21成 障。近年来，在专业化社会浪潮的引领下，我国成 人教育理论专著为成人教育实践的理论基础、指导 人教育专业组织的发展助力成人教育