例5 分数乘小数 新人教版.pptVIP

三、巩固练习，深化提高 1.38× 1 6 = 1.38× 1 6 0.23 1 = 0.23（万立方米） 2.美国人均淡水资源量约为1.38万立方米，我国人均淡 水资源量仅为美国的 。我国人均淡水资源量是多少 万立方米？ 1 6 答：我国人均淡水资源量是 0.23万立方米。 4.蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖 的质量占蜂蜜总质量的 以上。有一种蜂蜜，果糖 和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的 。如果有2.5 kg 的这种蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克？ 4 5 3 5 三、巩固练习，深化提高 2.5× 4 5 = 2.5× 4 5 0.5 1 = 2（千克） 多余条件 答：其中的果糖和葡萄糖共有2千克。 四、回顾全课，总结提升 今天我们学习了什么内容？ 分数乘小数怎么计算？ 计算时应该注意什么？ 五、布置作业 完成教材第10页“练习二”第1题和第3题 分数乘法 分数乘小数 一、复习导入 直接说出得数。 问题：直接说出得数，并说说你是怎样想的。 4 × 8 3 ×3 15 2 ×6 12 5 ×0 9 2 ×1 9 7 ×3 9 3 ＝ 2 3 ＝0 ＝1 ＝ 5 2 ＝ 2 5 ＝ 9 7 二、引入情境，探究新知 问题：1. 你知道了什么？ （一）出示信息，明确问题 教学例5，出示信息： 松鼠的尾巴长度约占身体的长度的 。 （1）松鼠欢欢的尾巴有多长？ （2）松鼠乐乐的尾巴有多长？ 4 3 欢欢 我身体长2.1dm。 乐乐 我身体长2.4dm。 2. 要求“松鼠欢欢的尾巴有多长”怎样列式？你是怎样想的？(求“松鼠 欢欢的尾巴有多长”列式：2.1× 就是求2.4的 是多少。） 4 3 4 3 二、引入情境，探究新知 （二）解决问题，提炼方法 3. 怎样计算呢？请你试一试。 预设2： 2.1×0.75＝1.575（dm） 研讨问题：你是怎样想的？（把2.1转成分数进行计算） 预设1： 10 21 4 3 × ＝ 40 63 （dm） 研讨问题：你是怎样想的？（把 转成小数进行计算） 4 3 二、引入情境，探究新知 （二）解决问题，提炼方法 5. 怎样计算呢？请你试一试。 预设2： 2.4×0.75＝1.8（dm） 预设3： 观察这3种做法，你喜欢哪一种？说说你的想法。 4. 要求“松鼠乐乐的尾巴有多长”怎样列式？你是怎样想的？ （求“松鼠乐乐的尾巴有多长”列式：2.4× ） 4 3 预设1： 10 24 4 3 × ＝ 5 9 （dm） 2.4× 4 3 ＝2.4× 4 3 0.6 1 ＝1.8（dm） 二、引入情境，探究新知 （二）解决问题，提炼方法 6. 观察上面两道题的计算方法与整数乘法有着怎样的联系。 怎样计算小数乘分数呢？ 小结：小数乘分数与整数乘分数的计算方法相同，能约分的 先约分，使计算更简便。 三、巩固练习 提高认识 1. 做一做 1.2 × 2 1 2.5 × 5 3 1.4 × 6 5 2.4 × 6 5 0.8 × 4 3 × 3.2 8 3 ＝2 ＝ 5 3 ＝ 2 3 ＝ 6 7 ＝ 5 3 ＝ 5 6 四、布置作业 作业：第10页练习二， 第1题、第3题、第4题。 第一单元：分数乘法 分数乘整数 一、情境创设，探求新知 相同点在哪里？不同之处呢？ 一、情境创设，探求新知 一、情境创设，探求新知 二、巩固练习，强化新知 说出你的思考过程。 计算时要注意什么? 3 三、探索一个数乘分数的意义 三、探索一个数乘分数的意义 四、课堂练习，深化理解 表示的意义相同但有所区别。 计算方法和结果都相同。 四、课堂练习，深化理解 五、联系实际，灵活运用 1.填空 五、联系实际，灵活运用 1.填空 五、联系实际，灵活运用 2.比较练习  你能编写出类似的问题并加以解决吗？ 五、联系实际，灵活运用 3.拓展练习 六、课堂小结，拓展延伸 谁来说一说：这节课你有什么收获？ 说一说分数乘整数的计算方法？ 谁会用含有字母的式子表示分数乘整数的计算方法？ 分数乘小数 一、复习铺垫，引入新课 计算下面各题 ： × ×2 × 7 50 5 9 3 25 = 7 25 = 1 15 = × 5 9 3 3 25 1 1 5 = ×2 7 50 25 1 7 12 5 8 = 35 96 = 7×5 12×8 二、引导探究，学习新知 二、引导探究，学习新知 2.1× 3 4 二、引导探究，学习新知 2.1× 3 4 = × 3 4