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浅谈如何在幼儿艺术教育中进行情感价值的培养 摘要：人的成长与发展包括三个方面：认识、情趣、行为。其中情感是个人心理素质的主要组成部分，而幼儿期正是萌发各种情感的重要时期。他们总是以强烈的情感去迎合绘画、音乐、诗歌、舞蹈中流露出的热烈的感情。艺术作为一种情感符号，具有较高的审美价值，它始终把受教育者个性、情感的尊重放在首位。因此，艺术教育是对幼儿进行情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段和对幼儿进行情感教育的最佳工具。 关键词：幼儿艺术教育 情感价值 ??人的成长与发展包括三个方面：认识、情趣、行为。其中情感是个人心理素质的主要组成部分，是认识发生的动力机制，也是行为选择的评价机制和生命的享用机制，情感发展良好是个人心理健康的重要标志。心理学研究显示：个人成功的取得不仅依赖于高智商，更在于其情商所起的深刻影响。高情商的人乐观面对困难和挫折，正确对待成功和失败，善于协调各种关系，这正是现代幼儿情感教育的培养目标。 幼儿期是萌发各种情感的重要时期。孩子从出生到入学前，情绪、情感的发展十分迅速，由最早的原始情绪到人类各种基本情感的形成，只有几年的时间。然而这种分化、成熟过程并不能自发进行，需要依赖于一定的教育环境和教育者的正确引导。 幼儿的情感易于激发，易于显露，对喜怒哀乐却容易产生共鸣，所以他们总是以强烈的情感去迎合绘画、音乐、诗歌、舞蹈和戏剧中流露出的热烈的感情。苏珊·朗格认为，艺术是一种情感符号。艺术与其他意识形态的区别在于它的审美价值，因而审美教育的特点就是在于寓教育于美的享受中，始终把对受教育者个性、情感的尊重放在首位，鼓励他们积极、主动创造，强调自律性，强调在受教育者精神获得满足和愉快的同时，培养其对美的形态、结构等感受鉴赏，创造能力与高尚的审美情操，它以形成完整和谐发展的人格为终极目标。艺术教育就是以音乐、美术、文学为手段内容的教育。因此，艺术是对幼儿进行情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。 一、关爱孩子，是对孩子进行情感教育的先决条件 1、寻找孩子感兴趣的话题。 对孩子来说，兴趣是参与一切活动的动力。因此，针对幼儿年龄特点与实际情况，教师要善于选择新鲜、有趣的艺术活动内容来引起幼儿的兴趣，善于提供机会让幼儿大胆去探索他们感兴趣的事物，从而使他们在学习中，获得某种愉快的体验。 2、善于倾听和接受。 教师与幼儿的情感交流是双向的，教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交流。耐心倾听他们对文学故事的理解，对歌唱活动的感受，对绘画作品的解说。不要随意打断孩子的发言，你用你的眼神、声调、语言去传递你的感情，让孩子感受到你是他们的倾诉对象，你在乎他们情感的表达。你的赞美、表扬会使孩子想开口、敢开口、要开口，亦或悲伤，亦或喜悦，帮助其形成积极的情感。 3、懂得关爱。 人本注意心理学家罗杰斯认为，儿童有积极关注的需要。如果我们的教育活动目标是培养幼儿的同情、爱心，或是培养幼儿关怀、尊重、接纳他人，我们成人首先要去同情幼儿，爱幼儿，关怀尊重、承认接受幼儿……早期情感教育的重心是爱，没有爱就没有教育。 孩子们的情感脆弱、敏感。对儿童的热爱，对儿童的赞美，对儿童的一片深情，这是一位优秀的教育工作者所必须具备的前提条件，只有心中装着儿童，我们才会走进儿童的心理世界，真正地了解他们的需要。真心去感动儿童吧，使他们向你慢慢走进，向你敞开心扉。 二、让环境气氛传递情感信息 环境气氛是指处于一定环境中的群体所构成的整体情绪状态，它是环境的重要组成部分。它是由组成这个环境中的每个人的情绪所构成的占主导地位的情绪氛围。同时每个人的情绪又深受它的影响。幼儿的情绪具有易受感染、不稳定、容易外露、容易相互影响等特点。因此艺术活动中，要充分利用环境气氛来感染和调动幼儿的情绪。 1、到大自然中去。 德国艺术家罗丹有句名言：“自然总是美的”，的确自然的景物美不胜数，这些对幼儿都有着强烈的吸引力。因此要善于利用散步、郊游等机会，带幼儿去欣赏自然美景，并用简练易懂、想象生动的语言，描述给幼儿听。一路歌声，一路欢笑，满载回来的是对自然的一片深情。 2、以环境课程为支持性的文化情境 学校不仅是教书的地方，更是育人的场所。良好的育人环境作为一种支持性文化情境对幼儿情感的发展起着潜移默化的作用。 春天百花香，绿草、鲜花、垂柳依依，孩子们去听一听自然之声，看一看万紫千红，懂得去爱护花草；在秋风送爽，树叶飘落时去采集树叶，拼一拼有趣的图案，画一画丰收的校园；园内的科技楼、艺术楼、英语长廊，使校园充满浓郁的文化氛围。幼儿在美丽的环境中，丰富了自己的语言，发展了想象力和创造力，尽情地表现出对美的追求，热爱生活的情感在他们幼小心灵中油然而生。 3、活动室的情感氛围 《新纲要》指出，艺术是幼儿“表达自己认识情感的重要方式”，要使幼儿“大胆地表达自己的