一年级语文20课备课.doc

《??20、司马光》教学设计（一年级 课文） 课题 ??????20、司马光 课型 精读 课时 3 教学 目标 　1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。　　　2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。　　　3.正确、流利地朗读课文。 教学重、难点 　花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。 课前准 备及课 件设计 投影、生字卡片。 教学 方法 朗读、体会、感悟 教 学 过 程 　　　第一课时　　一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。　　1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。　　2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）　　二、指导看图，初步了解图意。　　1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？　　2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？　　三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。　　1.提出初读要求：　　（1）读准每个字音。　　（2）画出本课的生字。　　2.说说课文写了一个什么故事。　　四、读讲一至三自然段。　　1.第一自然段。　　（1）指名朗读。　　（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。　　（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。　　（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。　　2.第二自然段。　　（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？　　（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 修改意见 教 学 过 程 3.第三自然段。　　（1）自读课文，思考：　　①那个小朋友是怎样掉进缸里的？　　②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？　　（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。　第二课时　　一、学习四至六自然段课文。　　1.第四自然段。　　（1）指名朗读课文。　　（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？　　（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。　　（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。　　（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？　2.第五自然段。　　（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。　　（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。　　（3）讨论：　　①司马光没有慌，他是怎样做的呢？　　②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？　　③指名让学生表演“使劲砸”的动作。　　④“几下子”告诉了我们什么？　　（4）再引导学生看图，讨论：　　①司马光为什么要砸缸？　　②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ 修改意见 教 学 过 程 （5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3.第六自然段。　　（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。　　（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。　　二、朗读四至六自然段课文。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、总结全文。　　1.指名朗读。　　2.看图复述故事。　　3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。　　二、完成课后作业第2题。　　1.卡片出示两组句子：　　（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。　　（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。　　2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。　　（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。　　（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。　　三、指导学生识记字形并书写。　　1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。　　2.指导书写。　　“候”注意右上不要写成“工”字。　　“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。　　“朋”由两个“月”组成。　　“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 修改意见 板 书 设 计 课 堂 练 习 及 作 业 设 计 知识城堡 一　小伞上的词语你认识吗？读对了请涂上你喜欢的颜色。 著名　　 　 追逐　　?? 　脉络　　　? 撑开　　??? 嬉戏　 二　给拼音找朋友，看谁的朋友最漂亮。 mù? jiàng???? chuàng? zào?????? rè? nào????? tíng? zi 三　读一读，选一选。选准确了蘑菇伞