三年级语文语文三单元备课.docVIP

课题 9《张衡》 教学 目标 1．引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2．学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。3．鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 演示稿、文字片、图片、录象。 教法以读代讲法引导点拔法指导朗读法 9《 张衡1．导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。2．板书课题，揭示课题3．默读课文，了解大意（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？（2）说一说课文大意。张衡是东汉时期著名的科学家。地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。地动仪构造精巧，能预测地震。公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？三、学习本课生字、新词。1．小组交流自学生字情况。2．全班交流生字学习情况。（1）请学生提出预习生字时有什么困难。（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。（3）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。（5）理解词语意思6．小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。四、再次读书，理清课文顺序。1．指名读。2．自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？3．学生汇报，教师进行梳理。张衡是东汉时期著名的科学家。地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。地动仪构造精巧，能预测地震。公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。4．在书中画出不懂的地方五、学习课文第1—3自然段。1．自由读读三个自然段，说说你知道了什么？2．理解词语：“杰出”。东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。（1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？（3）他与众不同的地方在哪里？（4）体会小泡泡“不吉利的说法”。（5）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？3．小结：张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。第二课时一、导入新课上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。1．回忆课文的主要内容。2．学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。板书：发明地动仪杰出地动仪的构造功能预测地震二、读中感悟，体验情感1．学习第四自然段：（1）自己默读课文，思考：地动仪是什么样的?它怎样测定地震？请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？（2）全班交流自学成果。指名指图说说。评价说的是否清楚明白。再指名说一说，教师随机板书。板书：大酒坛秃起铸对准蹲仰对准你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）同桌看图说一说。闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。你觉得张衡是怎样的人？（3）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。（4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？如果——————（什么方向）发生地震，地动仪的————————。（5）张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。2．学习第五-七自然段：（1）自学提示：默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）你觉得张衡是怎样的人？（2）全班交流，说说事情的全过程。（3）体会词语：议论纷纷。议论纷纷什么意思？人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？读读第七自然段。大伙儿这才心信服。读读，你有什么感受？理