蒙台梭利混龄教育对幼师素质的要求.docVIP

蒙台梭利混龄教育对幼师素质的要求 【内容摘要】：在幼儿园混龄编班现象出现在采用蒙台梭利教育法的班级中，混龄教育也越来越多得被人们所熟悉。对于混龄教育者的素质要求面临着多元目标的挑战，本文就混龄教师的素质要求，需要重新塑造，摒弃所有教育的偏见、混龄教育迫使教师提高环境创设的能力、混龄教育对教师的教育机制提出更高要求等方面的一些问题进行了初步的探索。 【关键词】：蒙台梭利混龄教育教师素质 关于幼儿园的蒙台梭利混龄教育 我国幼儿园的编班形式一直是严格地以年龄为依据的，这与我国长期以来的学校课程体系是相一致的。以年龄特征为依据的目标评价所导向的课程实施的主要形式是集体教学，因而，同龄编班是教育得以顺利和成功的保证。尽管也存在着少数混龄编班的情况，那都是由于园舍规模、入园人数等的限制不得已而为之。 个别采用蒙台梭利教育法的幼儿园，由于其课程的需要，也采用了混龄编班，但在我国教育背景下的蒙台梭利式混龄版中，除了个别化操作活动以外，还不得不辅之以同龄分组教学，以求年龄目标的达成。 在此，我们很想知道的是，幼儿园混龄编班教育的价值究竟何在？近年来在德国慕尼黑国家学前教育研究所的研究项目中，赫然呈现出一项混龄教育的国际合作课题，研究的出发点在于，传统的混龄教育年龄跨度小，仅仅局限于3岁之前的混龄和3至6的混龄，现在他们正在研究的是年龄跨度更大的混龄教育模式。 目前，上海市一所幼儿园在历经多年的试验以