“磁现象”李成明、马健.docVIP

《磁现象》 （一）教学背景： 本节课的内容是新人教版八年级下册第九章第一节课“磁现象”，这是一节新知探究课，结合新课标的要求，要注重学生能力的培养，包括实验探究能力、动手操作能力、逻辑思维能力等。因此本节课的设计理念也本着以学生为主体、充分发挥学生的小组合作的作用，尽量让学生讨论、动手操作完成探究过程，并归纳总结出知识点。 （二）课题：《磁现象》教学设计 (三)教材分析：本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础。因此，本课通过学生游戏创设情景，激发学生动手的热情，激励学生亲自动手，从实验中探索磁铁的性质、学会自制小磁针，培养学生创造发明的意识。 (四)教学方法： 通过引导学生参与科学探究活动，观察磁极间的相互作用规律，提高学生的实验操作能力、观察分析能力和概括能力。 第九章《电与磁》 第一节：《磁现象》 教学设计 知识目标： 1.能利用实验现象认识磁体，并学会利用身边器材验证磁体的特征 2.会根据磁体间的相互作用，判断磁体的极性。 3.会将铁、钢等物体进行磁化。 一、课前预习: 1.磁体磁性最强的部位叫 。磁体有 个磁极。能够自由转动的磁体，静止时指南的那端叫做 极，又叫 极；指北的那端叫做 极，又叫 极。 2．磁体间的相互作用规律是 。 预习总结：通过预习，你有哪些疑惑？请总结 二、课内探究： 你知道吗：秦始皇统一中国后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻被发现。这是怎么回事呢？ 【知识点一】：磁体、磁极? 考考你：磁铁我们都玩过，你认识的磁体有哪些形状？对于磁体你知道有哪些性质呢？ 2、讨论： ⑴：磁体能够吸引桌上的哪些东西？ 　　⑵：磁体各部分的吸引能力是否相同？ 　　⑶：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，静止时的指向如何？ 做一做：利用桌上的器材（铁钉、纸屑、大头针、铝片、铜片、 磁体、小磁针玻璃）进行验证 通过实验验证并讨论后知道： 磁体能够吸引 一类的物质的性质叫做磁性。磁性最强的部位叫 。磁体有 个磁极。能够自由转动的磁体，静止时指南的那端叫做 极，又叫 极；指北的那端叫做 极，又叫 极。 3、思考：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？ 【知识点二】：磁体间的相互作用 1、猜想：?我们学过电荷间的相互作用，又知道磁体有两个磁极，若将两磁体的磁极相互作用，你认为会发生什么现象？ 学生实验：利用铁架台悬挂两磁体，使其相互作用，观察现象。 结论是：同名磁极相互 ；异名磁极相互 。 2、练一练： ⑴：用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（ ） A．铁钉有磁性 B．铁钉无磁性 C．铁钉可能有磁性，可能无磁性 D．条件不足，无法判断 ⑵：有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？ 【知识点三】：磁化 1、思考：如何使没有磁性的物体获得磁性？ 做一做：用条形磁体吸引一铁块一端，被吸引的铁块能否再吸引铁钉？此现象 说明了什么？拿掉条形磁体后，铁块是否能吸引铁钉？ 小结：一些物体在 或 的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 了解：软磁体、硬磁体（永磁体） （想想做做）一根缝衣服用的钢针，如何将它磁化制成小磁针？ 怎样做可以使钢针获得较强的磁性？ 【知识点四】：磁体的应用 磁体在现代生活中有广泛的应用，许多物体上都有磁体，你能列举出两例吗？ ? 练习：写出磁化现象的利与弊（各举一例） 利：