运用地理资讯与扩增实境技术整备社会科数位教材之研究.PDFVIP

國 教 新 知 第 60 卷 第 1 期 運用地理資訊與擴增實境技術整備社會 科數位教材之研究 GIS and Augmented Reality Technologies for Digital Archives in Social Science 王明志  臺北市立教育大學歷史與地理學系助理教授 【 摘 要 】 本論文主旨在論述地理資訊與擴增實境兩項技術運用於社會科數位教材整備與其相關研 究的可行性。首先，以普及化、影視化、情節化與親善化等四個面向，對該兩項技術進行檢視。 研究發現，從技術層面而言，地理資訊具備普及化的網路趨勢、視覺化的圖像效果、情節化 的實境模擬與親善化的時空整合等合乎性；從實務方面而論，擴增實境則依該技術的沿革歷 程與典型範例、重要概念與組成配備及應用領域與實證案例佐證其適用性。 本研究認為該兩項技術皆具潛能，可為社會科數位教材建置與推廣，植基於政府、學術 與民間機構甚至師生之間，促使教材的呈顯不再受限於字紙的文本記載，而是可再廣泛地透 過一般學子熟悉的影視媒介，藉群體共識積極鼓舞風潮，將各自親身體驗或腦海中的印象、 記憶與經驗，製作成可供觀賞與交流的音像紀錄，如同所有相關影音網站所公布的影片一般， 加以匯集後建置成為「社會科數位教材資料庫」，為臺灣社會科學與其教學共創新視界與新 園地。 關鍵詞：地理資訊，擴增實境，社會科學 壹、前言 示，左邊的真實環境（real environment）會以 地理資訊與擴增實境兩種技術的屬性若 線性光譜型式漸變至右邊的虛擬環境（virtual 依據米爾格蘭姆先生 (Milgram) 所提出的混合 environment），例如 1 實境（mixed reality）的理論 1 ，以數位化的 Milgram P., Kishino F. (1994) A Taxonomy of Mixed Reality Visual Displays, IEICE Transactions on 程度（degree of digitalization）而言，如圖 1 所 Information Systems：1321-1329. 21 國 教 新 知 第 60 卷 第 1 期 地理資訊技術所擬真的教學場域或其中物件 程與關鍵，最具象徵性的代表之一，即為現 等；其中擴增實境（augmented reality, 可簡稱 今一般民間大眾耳熟能詳的 Google 地圖與地 AR）則定位於光譜的中間偏左，代表其環 球（Google Maps 與 Earth）的發布。姑且不論 境主體仍是以真實物件為主，而虛擬物件僅 其精確度的考量因素，該地理資訊技術產物 為附加客體。以下先就地理資訊技術及其對 下所提供的地圖資訊或影像平台，可促進數 數位教材的普及、視覺、情節與親善等四化 位化學習場域的建置與發展，原因如下： 特色加以論述。 一、普及化的網路趨勢 因為普及基層的大眾皆有權力與能力上