利用多媒体进行诗歌教学.doc

借助多媒体进行诗歌教学 以前，我在教现代诗的过程中，学生朗读诗歌时总是难以动情。因为诗人喜欢用含蓄的语言表达自己的思想感情，学生无法理解，所以他们在朗读诗歌时也就读不出感情。这样，使教学效果受到影响。 本期的语文课本第四单的内容也是现代诗。我想，怎样使学生进入“角色”，并快速、准确地理解诗人所抒发的思想感情，从而提高教学效果呢？ 能否利用多媒体播放与诗歌内容相关联的音乐，通过情境教学引发学生的激情，在此基础上让学生体会诗歌所抒发的思想感情呢？我抱着试试看的态度用这个办法进行诗歌教学，效果果然很好。下面，我具体说说我是如何利用多媒体进行诗歌教学的： 一、《乡愁》的教学过程： 用多媒体播放《彩云追月》这首歌，学生欣赏其优美的旋律，并体会这首歌抒发了一种什么样的思想感情，然后让学生进行讨 论。 (三)播放课文《乡愁》的录音，让学生体会诗歌的意境。 (四)让学生把《彩云追月》这首歌和《乡愁》这首诗进行比较，说说它们有什么共同之处。 通过比较，学生明白了《乡愁》一诗抒发了诗人的思乡之情。 在此基础上，向学生介绍诗人的身份，便于学生更明确的了解此诗所抒发的思想感情。 然后，让学生朗读这首诗，进一步体会诗歌的意境，并让学生说说作者是如何来表达自己的思想感情的。学生纷纷发表自己的意见。这样，这首诗歌的教学达到了高潮阶段。 最后，我让学生一边欣赏有名的歌曲《我的中国心》，一边朗读《乡愁》一诗，让学生再一次体会游子的思乡之情。 此时，学生已能把握住朗读的感情基调了。 (五)假如你是一个在外飘泊多年的游子，你的思想感情又如何呢？试用诗歌的形式写下你的感受。 二、《我爱这土地》的教学过程： (一)让学生听《我爱这土地》的录音，然后指名回答：这诗歌的时代背景怎样？ (二)播放《毕业歌》，再让学生讲述这首歌的内容是什么时期的歌曲。 (三)学生讨论：这首诗和这首歌各抒发了什么样的思想感情？如果你出生在那个风雨如晦的时代，你会怎样做？ (四)学生朗读诗歌，仔细体会诗歌意境。并思考：作者通过写什么来抒发自己的思想感情的？ (五)让学生欣赏歌曲《我爱你，中国》和《谁不说俺家乡好》，然后讨论：这两首歌抒发了怎样的思想感情？它们与诗歌《我爱这土地》有何区别？ (六)你面对繁荣昌盛、生机勃勃的祖国，你的感受又如何？能否把你的感受用诗歌的形式写出来？(让学生写写小诗) 三、《我为少男少女们歌唱》的教学过程： (一)导入新课：李大钊说过，青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。可见，年青有多好！ 下面，请同学们听录音，欣赏诗歌《我为少男少女们歌唱》，了解诗人歌唱什么，为什么要歌唱。 学生听完后，讨论上面所提出的问题。 (二)请同学们欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，接着讨论：大家听完这首歌之后有什么感受？ (三)小结：年青是人一生中最重要的资本，我们应该好好珍惜它。 (四)学生朗读课文，加深对诗歌思想内容的理解。 (五)作业：课后搜集关于“年青”的诗歌或歌曲，仔细品味其抒发的思想感情。 总之，借助音乐进行诗歌教学，有很多好处。如：学生都喜欢音乐，上课时学生能欣赏到音乐，课堂气氛会变得活跃，学生听课的兴趣会更加浓厚。播放与诗歌内容相关联的音乐，能培养学生的联想和想象能力，可以激发学生的情感，使学生能进入“角色”。通过情境教学，使学生在不知不觉中把握诗歌的思想内容。这样，能避免出现启而不发的局面。