初中心理健康教育工作教的组织和实施.pptVIP

1、你为什么这么没用。 2、你简直无可救药。 3、你再这样调皮，我就要请家长。 4、你怎么这么笨。 5、你这样总是全部最后一名（或者倒数几名），对得起 你的父母吗？。 6、全部同学不要像他（她）那样。 7、某某同学是我们班最好的学生。 8、某某品德不好，是全班最差的。 9、你不认真学习可以，但不要影响其他同学。 10、你再不努力学习，就考不上好中学（大学），将来就没什么出息。 十条教师禁语： * * 各位老师 下 午 好! 主讲： 王 永 红 　　　　　　　　 专家斯霞说 我国当代著名的初等教育 　 “智育不好是次品, 　德育不好是危险品, 　　　　　　　 　身体不好是废品, 　心理不健康是易碎品。” 一．提高对中学心理健康教育工作的认识. 二．中学心理健康教育工作的组织和实施 三．中学心理健康教育工作中注意的几个 问题. 1、党和国家政府高度重视加强中小学心理健康教育 2、我国学校心理健康教育的历程 3、学校心理健康教育的基本理念 4、青少年心理健康的现状 一．提高对中学心理健康教育工作的认识. 一. 党和国家政府高度重视加强中小学心理健康教育 党和国家对中小学生和青少年心理健康教育工作非常重视。截至目前，共有11份国家级文件提到或专门针对中小学心理健康教育进行指导和规定。其中，包括6份国务院文件，2份全国人大会议通过的国家五年计划纲要，以及3份有关部委出台的专题性文件. 2008年，卫生部、教育部等17个部委联合下发了《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年----2015年）》，对中小学心理健康教育工作提出了更为具体的中期规划和要求，如纲要提出“中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，到2010年城市达到40%、农村达到10%；2015年城市达到60%、农村达到30%。” 从上述所列举的有关文件及其内容，我们可以看到，党和国家对中小学生心理健康教育工作不是现在十分重视，而是从很早就开始重视。不仅在有关文件中提出开展和加强青少年心理健康教育工作的要求，还专门制定了相关的指导纲要和目标计划。 (1).70年代末—80年代中期的“自发探索”阶段 (2).80年代中后期开始的“积累成果”阶段 一些地区和学校的教师根据学生需要和学校实际，对学生进行青春期心理适应、挫折、人际交往、学习方法等方面的辅导 。 (3).90年代以来的“推广普及”阶段许多省、市相继成立了中小学心理健康教育组织，学校设有心理辅导（咨询）室，开展地区和校际交流，一些地区（如上海）还出台了中小学心理健康教育的发展规划。陆续出版了一系列有影响的读物。 2、我国学校心理健康教育的历程 3、学校心理健康教育的基本理念 理念之一:全人发展的理念 强调尊重人的主体地位，把人的全面发展、潜能的充分发挥和人格的完善作为追求目标。 理念之二:促进学生心理素质的最优发展 侧重于指导学生提高心理适应能力、减少心理疾患，逐步转向开发学生潜能、促进自我实现意识的培养，为今后的发展打下良好的基础。 理念之三:是一项有效服务 心理健康教育不是一种简单的知识技能的传授，也不是按某一既定标准的机械训练，而应从学生心理发展需要出发，站在学生的立场上，理解学生，帮助学生解除心理困惑、克服心理障碍，唤起学生积极的心理需要和自我教育的潜能，帮助学生在自主认识、体验、选择过程中，实现自我成长。每一所学校都应是学生心理成长的沃土，每一位教师都应该是学生心理健康成长的服务员。 　理念之四:保障教师自身心理健康 教师不断强化维护学生心理健康就是保护自己心理健康的观念，保护自身心理健康又是提高自身生活质量的重要标志的意识。 理念之五:是每一位学生的全部生活 学校心理健康教育的起点是学生的现实生活，其指向是学生的未来生活，心理健康教育要对学生的生活有用，要在了解现实生活状态的基础上，积极开展相应的教育活动，使每一位学生真正感到心理健康教育对其生活的积极意义，并能用积极的心态去创造生活、享用生活。 要让学校教育过程不仅成为学生接受文化知识技能、道德观念能力的过程，更是满足学生心理需要、生活需求的过程，获得快乐、成长、自尊、自信的过程，学校应成为有利学生心灵成长的精神家园。 4.青少年学生心理健康状况 近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行