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小学科学沈权作业2 作者姓名 沈权 任职单位 巴彦塔拉镇中心校 学科 科学 年级 三年级 单元标题 《植物的一生》研究性学习设计 研究性学习名称 果实和种子 所需时间 1课时 【学习目标】 知识与技能： 1、知道种子的内部构造，种子萌发需要的条件。 2、知道我们吃的某些食物是植物的哪些部分。植物对人类的贡献。 过程与方法： 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 情感态度与价值观： 1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。 2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录；乐于提出有研究价值的问题；提出问题解决问题。 3、意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物；意识到“科学技术是第一生产力”，意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。 【情境】 一、认识种子和果实 1、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？ 2、讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。 二、认识种子的各种旅行方式 1、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？ 2、讲述：蒲公英种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？ 三、认识种子的构造 1、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？ 2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。 四、探究种子萌发需要的条件 当把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子萌发需要哪些条件？ 【任务】 1、知道种子的内部构造，种子萌发需要的条件。体验到要细致观察才能得到更准确的信息。愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。 2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录；乐于提出有研究价值的问题；提出问题解决问题。 3、培养学生科学探究精神。 【过程】 一、认识种子和果实 1、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？ 2、 你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里？ 3、小组实验、交流。 4、分组汇报。（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。如学生说不出来，教师需提醒。） 5、讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。 二、认识种子的各种旅行方式 1、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？ 2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，还知道其他种子的旅行方式吗？ 3、小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。 4、教师在学生回答基础上进行适当补充。 三、认识种子的构造 1、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？ 2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。 3、学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。 4、究竟同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子。谁来说说解剖时我们要注意哪些呢？ 5、教师示范解剖种子。强调：用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边小心的掰开。 6、学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。 7、说说你看到种子里面有什么？ 8、学生再用花生的种子进行实验，要求按照预测—画图—解剖—观察—画图—表达过程。 9、让学生比较每组前后两组记录图，有什么不同？说明观察有什么作用？ 四、探究种子萌发需要的条件 1、当把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子萌发需要哪些条件？ 2、你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。 3、交流实验方案。 4、根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。 五、学生提出与种子萌发有关的问题 1、看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？ 2、讨论：种子的萌发需要哪些条件？ 3、提问：你还能提出哪些和种子萌发有关的，又是自己能通过实验解决问题吗？ 4、小组讨论，可以参考书上的问题。怎么去研究这个问题？ 5、各小组汇报，选择一个研究问题。确定研究方案。 6、课后进行实验。 【