范志军 琥珀.docVIP

上课时间：11月10日 第三节 上课班级：四年级二班 上课教师：范志军 课题：琥珀 教学要求： 1、学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。 2、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3、体会文章的叙述顺序。 4、有感情地朗读课文。 5、教师引导学生自读自悟，培养学生的想象能力。激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家合理想象的依据。 3、理清文章的叙述顺序。 突破办法 讨论、交流并媒体（琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。 课前收集信息 1、 到大自然中观察松树，注意松脂的特征（形态、颜色等）。 2、 收集有关琥珀的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 一、激趣导入 1.出示：琥珀图片 学生交流：什么是琥珀？ 2. 动画欣赏：有这样一首关于琥珀的诗： 曾经是鲜活的生命 凝滞成静静的美丽 在岁月的尘沙中 打磨出动人的光泽 师：在这两个曾经是鲜活的生命的小动物身上发生了怎样扣人心弦的故事呢？ 4.揭示课题 文中又是怎样鲜活生动的语言描述这个故事的呢？一起欣赏24课琥珀 二、初读课文，整体感知 1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示阅读提示： （1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 （2）边读边圈画生词，并结合语言环境加以理解。 （3）想一想：课文用准确生动活泼的语言向我们展示有关琥珀的哪些内容？ 2．自读课文并交流 3．集体交流。 （1）生字闯关 出示课件 （2）第3个思考题，小组议答，全班交流。 （课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。） 三、精读课文，深入探究 1.课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。 2.那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。 3．默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）。 （l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。） （2）集体交流。 （3）学生交流过程中师相机引导板书。 （4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。 （第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。地壳变动，松脂球长时间埋在海底。） （5）出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。 2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。 （1）学生自学、小组合作、师生交流。 （2）角色朗读此部分。 （3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？ （讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。） 3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？ （l）默读思考最后一自然段。 （2）小组讨论后回答。 1、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。 2、《琥珀》一文，从一块琥珀的发现，推测出约一万年前琥珀形成的过程。细读课文，字里行间显现着“奇异”。 　　 ①从时间上突出“奇异”。松脂球形成后，过了“几十年，几百年，几千年”，由于陆地下沉，海水上涨，森林被水淹没了，松脂球被淹没在泥沙下面。“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。”“约摸算来，总有一万年了。”由琥珀形成时间的久远，我们可以看出琥珀的“奇异”。 ②从数量上突出“奇异”。 “成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”这里作者用“成千上万”形容多，“两只小虫”形容少，对比描写，突出了“这是很少见的”。由于这样的琥珀极少极少，从而突出了它的“奇异”。 ③从形象上突出“奇异”。“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这里描写了琥珀的形状，一切都保持着上万年以前那一时刻的情景。那情景仿佛就在昨天，多么“奇异”啊！ ④从价值大上突出“奇异”。课文最后一段，科学家推测“在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”人们由此还可以了解生物演化、地壳的运动及地层年代。这样看来，这块琥珀的科学价值极其珍贵，从而也突出了琥珀的“奇异”。 五、扩展