课例《我要的是葫芦》.docVIP

教学内容：选自小学语文人教版二年级上册 标题：《我要的是葫芦》 学校：江西省靖安县宝峰镇中心小学 姓名：袁达芳 联系方式：邮编330603 地址：江西省靖安县宝峰镇中心小学 手一、教学课时目标 1、认识生字“葫”“芦”“藤” 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小葫芦的可爱以及种葫芦的人对葫芦的喜爱。 4、理解故事的寓意，懂得任何事情都要注意事物之间的联系。 二、教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会小葫芦的可爱以及种葫芦的人对葫芦的喜爱。 三、教学难点 1、理解故事的寓意，懂得任何事情都要注意事物之间的联系。 四、教具准备：教学插图2张 五、教学课时：第一课时 六、教学步骤 （一）情境导入 1、播放动画片《金钢葫芦娃》第二集中葫芦由“种子-发芽-长叶-开花-结果”的片断。 2、教师问：你们喜爱葫芦吗？谁想要葫芦？学生纷纷举手：我要。我要。 3、葫芦真可爱，今天我们来学习一篇关于葫芦的文章，板书课题：我要的是葫芦。认识生字“葫”“芦”，注意“芦”在这儿读轻声。 4过渡语：你们知道吗，葫芦是一种蔬菜，想要葫芦可以自己种的。从前有一个人种了一棵葫芦，大家快来看看他种的葫芦长得怎么样？ （设计意图：利用学生熟悉的动画片导入，更能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，同时在观看动漫的过程中，学生能直观形象地感受到葫芦的特点：细长的藤、雪白的小花，体会到小葫芦的可爱，增进对葫芦的喜爱之情。） （二）、初读课文，感知课文内容。 1、自由朗读课文。 2、课文有几个小节？给课文标上自然段序号。 3、指名分节读课文，（对朗读流利、有感情的同学进行表扬。） 其余思考：课文讲了一件什么事？ 读后自己填空： （示小黑板） 从前，有一个人（???? ???????????）。一天，他发现（?????? ??????????????????????????? ），但是他没有及时去治虫，结果（ ??????????? ） （设计意图：通过朗读课文，使学生初步感知课文内容，同时教师通过学生的朗读，可以检测学生的在家的预习情况，督促学生养成良好的预习习惯。） （三）、指导学生看图，学习第一自然段和第四自然段。 1、出示插图一，引导学生仔细观察，学习第一自然段。 （1）师：说说他种的葫芦长得怎样？ （2）生自由谈论。（叶子绿绿的，很茂盛，葫芦藤又细又长，长了几个小葫芦…） （3）师：书中第几自然段写了葫芦的样子？生：第一自然段 （4）师：谁来读一读？指名朗读第一自然段，及时点评。 （5）师：他种的葫芦长得怎样？书上是怎么写的，用波浪线找找，读读。板书： 细长的葫芦藤 雪白的小花 可爱的小葫芦 （学习生字“藤”） （6）那个人喜爱自己种的小葫芦吗？你是从哪儿看出来的？引导学生看图，观察种葫芦人的表情。再用从书中找出相关的句子用横线划出来。 “多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。” 用“可爱”说一句话。 理解“每天 、 看几次” （7）齐读第一段，读出小葫芦的可爱和那个人很喜欢、赞美小葫芦的语气。 （8）、想象说话： 那个人逢人就夸自己的葫芦，请你来当当这个种葫芦的人，夸一夸自己的葫芦。会怎么夸？想一想，演一演（师当邻居? 让学生夸） 你瞧！______________________________________。 2、出示插图二，引导学生仔细观察，学习第四自然段。 师：这么可爱的小葫芦，后来却变成怎么样了？种葫芦的人得到了葫芦吗？ （1）引导学生观察图二，说一说葫芦的样子并与图一进行比较。 （2）书上哪个自然段写了葫芦的样子？找出来读一读。 （3）多可惜呀！那么可爱的小葫芦一个个都变黄，落了，这是怎么回事呢？ 学生猜测：叶子上生了蚜虫。 师：可是蚜虫只吃叶子，并没有吃葫芦呀？难道葫芦和葫芦叶之间有什么关系吗？ 生：葫芦是长在叶子上的… （4）我们真替那个种葫芦的人感到时婉惜。让我们带着婉惜之情一起来朗读课文最后一段。齐读第四自然段。 （5）想象说话： 那个种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？请你来当当这个种葫芦的人。 哎！______________________________________。 （设计意图：利用课文插图，引导学生进行探究式阅读。通过“想象说话”可以训练学生的口语表达能力，拓展学生思维。） （四）作业设计 、正确、流利有感情的朗读课文。2、朗读课文板书设计；