科学活动指导精华版本.pptx

《与弗雷一起探索》活动指导活动准备期 熟悉材料环节一 开营活动环节二 创建区角环节三 备课环节环节四 预实验的操作环节五活动准备一：熟悉材料 准备活动一：熟悉材料准备活动二：开营活动准备活动三：创建区角活动准备四：备课环节活动名称活动目标：情感、能力、知识活动准备：数量充足、易取并具有明确的指向性活动过程：清晰、完整活动延伸：源于生活、回归于生活活动准备五：预实验的操作活动开展期WE WANT环节一环节二环节三环节四WE NEED●阅读故事，情境导入●提出问题，引发猜想●动手操作，实验求证●交流归纳，解决问题环节一：阅读故事、情境导入1）故事导入的 目的： 通过故事情境的方式让小朋友和小蚂蚁成为好朋友，让小朋友感到小蚂蚁 “弗雷德”遇到的问题也是自己的问题，起到创设情境、绘本阅读的作用即可。2）故事的时间比例： 要占到整个活动过程的1/3以内。比重不可以太大，以引发幼儿兴趣，让幼儿 明确问 题为重点。绘本阅读的必要性对孩子的视觉有很强的冲击力，让孩子能更好的融入到故事情境中◆字图分离的绘本故事能培养孩子良好的阅读习惯，手指滑读◆近距离的绘本阅读能提升孩子的观察能力和想象能力◆环节二：提出问题,引发猜想环节三：动手操作、实验求证1、熟悉流程熟悉流程自主取材实验操作观察实验填写记录2、自主取材3、实验操作5、填写记录4、观察实验环节四：交流归纳 、解决问题环节回顾TIMEAGENDA一阅读故事，情景导入二提出问题，引发猜想三动手操作，实验求证1、熟悉流程2、自主取材3、实验操作4、观察实验5、填写记录四交流归纳，解决问题活动延伸活动延展：黑色是很神奇的颜色,它是由不同颜色组成的,那其它的颜色也可以变成不同颜色吗?请小朋友回家试一试课程特色 以故事为线索，用幼儿喜欢的形象作为主要形象，引领幼儿进行科学实验和探索。特点1幼儿用书采用绘本形式，全部画面模仿德国原版风格。特点2全部实验源于生活，实验材料随手可得。特点3实验与操作设计满足孩子思维发展需要，符合孩子思维特点。特点4在故事中体现情感与人文教育，促进孩子全面协调发展。特点5家园共育，给家长提供亲子教育的机会，培养亲职教育能力。特点6幼儿园公共环境班级区角 问号是开启任何一门科学的钥匙。 ——巴甫洛夫 让发现成为自然 让探索成为习惯- The End-关注儿童成长 服务中国母亲扫描二维码，了解更多《纲要》涉及到的科学方法和过程方面的目标内涵：一、观察：运用各种感官直接获取第一手资料；二、动手操作：不是简单的摆弄，具有目的性和程序性；三、动脑思考：学会比较和概括，学习推论和预测；四、表达：幼儿用准确、有效的语言表达在科学活动中的做法、想法和发现， 用适当的方式（体态、动作、表情）表达在科学探索中的情绪体验，用 各种手段（图表、绘画）展示自己的科学互动结果。《为了划船》中班下——有趣的沉浮小班故事形式中大班故事形式环节二：提出问题 、引发猜想着重强调故事中“弗雷德”遇到了什么问题，引导幼儿指向解决问题的过程和方法。结合故事情境介绍实验材料实验猜想环节三：动手操作、实验求证熟悉流程自主取材实验操作观察实验填写记录环节四：交流归纳 、解决问题环节回顾TIMEAGENDA一阅读故事，情境导入二提出问题，引发猜想三动手操作，实验求证1、熟悉流程2、自主取材3、实验操作4、观察实验5、填写记录四交流归纳，解决问题活动延伸活动延展：请小朋友回家看看哪些物品可以浮在水面，哪些物品沉在水底，除此之外，是否还有其它的现象发生呢？引导幼儿将所学的知识延伸到生活中。强调，回答了开始提出的几个问题这个是德国市长诶小朋友颁发证书的图片。每年结束时要有一个结营仪式。可以请园长给小朋友们颁发“小小科学家证书”小班幼儿由于年龄小，小肌肉尚处于发展过程中，翻书不是很灵活，同时小班幼儿的年龄特点决定了他们易受动态的，鲜明的事物吸引。所以如果把整体的阅读形式放进来可能会出现拖堂或者幼儿只顾翻书，没有走进情境的情况。所以如果幼儿尚未养成跟随阅读的常规，我们建议小班活动中可以放采用活动前阅读或者放到讨论后进行区角后阅读。活动前阅读就是在整个活动开始之前带幼儿进行绘本阅读。可以放到区角，也可以放到早晨入园后的活动时间。讨论后的区角阅读是指：整个实验活动结束后由教师引导幼儿一边回顾故事情境，回顾实验和谈论过程一边引导幼儿进行绘本阅读。此环节可以放到区角活动时间或者作为家园联系放到幼儿回家回顾。小班绘本阅读可以放在前阅读或者放到讨论后进行区角后阅读。好，刚刚是我们给小班幼儿提供的建议，下面请各位老师根据您的经验说说中大班幼儿应该使用哪些阅读方式？我们可以先说说中大班幼儿的年龄特点（中班幼儿一般情况下能不能较熟练的自主翻书？对，他们小手发展已经要比小班好很多。大班幼儿的自主能力就更好了，就可以有更多样化的阅读方式）我