微型课题小学数学课堂低年级学生倾听习惯培养的策略研究.doc

期 数 编 号 教师微型课题 申报、评审书 课题名称：小学数学课堂低年级学生倾听习惯培养的策略研究 课题主持人： 所在单位： 长庄小学 申报日期： 2015年4月 教育科学规划领导小组办公室制 一、课题研究者基本信息 主持人姓名 性 别 女 出生年月 1982.6 教育科研 荣誉称号 专业技 术职称 二级教师 最后学历 本科 最后学位 工作学校 长清区文昌街道孙庄小学 联系电话 1523569 电子邮箱 qinx283@163.com 合 作 者 姓 名 学 校 职 称 在课题中的分工 获奖发表出版论文论著情况 论 文 或 论 著 名 称 出版部门及发表、获奖时间 主持参与课题研究情况 课 题 名 称 课题级别 批准时间 批准单位 完成情况 小学数学课堂预习铺垫的研究 小学高年级数学课堂提问艺术的实践研究 区级 2014．4 区教体局 二、课题研究设计（研究方案） 1、课题基本情况分析 随着社会经济的发展，许多独生子女娇生惯养，缺乏动手动脑机会，兴趣薄弱，缺乏自信，没有良好的倾听他人发言的习惯。再加上我校地处农村地区，场地狭小，环境较杂，噪音较大，这些都是影响学生课堂听讲效率的因素。综上原因，这就极大的影响了学生在课堂中学习到应有的数学知识，影响了数学课堂学习效率，更影响了学生对数学的学习兴趣。因此，希望通过对低年级学生数学课堂倾听习惯培养的研究，培养学生对数学学习的兴趣，动机和动力，积极引导他们形成正确的数学观，从而指导学生有效的进行学习，获取学习数学的认知体验和情感体验，为学生终身学习奠定坚实基础。 2、主持人及课题组成员情况分析 我校地处长清区文昌街道办事处一所农村小学，我是一名青年教师，在教育教学工作中，重视学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯的培养，通过平日积累的教学经验以及对低年级孩子的综合性分析，反复试验并总结反思，在孩子的倾听能力方面取得了明显的效果，希望通过对本课题的深化研究进一步使学生在学习的过程中，思维能力、情感态度与价值观等方面得到不断进步和发展，同时让自己得到充分的发展。 3、课题研究二维目标（解决具体问题方面和促进专业发展方面） 通过本课题的研究，准确把握学生倾听能力的现状，同时，针对学生倾听差异探索学生倾听能力培养的方法途径，以求达到： 1、通过研究使学生学会尊重别人，养成良好的倾听习惯，提高倾听的能力： （1）注意力集中。 （2）认真听别人的发言。 （3）能对别人的发言提出自己的见解。 2、通过研究提高课堂教学的教学效率： （1）教师教得轻松。 （2）学生学得愉快而扎实。 4、课题研究主要内容 （1）对小学低年级学生在数学学习中倾听能力及影响因素作现状分析，从教育心理学的角度作归因分析。 （2）研究小学低年级学生在数学学习中倾听的能力要求。 （3）研究小学低年级学生在数学学习活动中正确倾听习惯形成的调控策略。 （4）研究小学低年级学生在数学学习中倾听能力培养的途径与方法。 5、课题研究采用的方法 （1）调查法 :采用问卷，调查实验过程数学课堂学生倾听的现状。 （2）行动研究法 结合学校的教学和发展的需要，根据研究的进程，分阶段收集和整理研究资料，及时调整和完善研究步骤、具体研究策略。 （3）教育文献法 查阅有关倾听方面的教育的文献，明确研究的目标，确定研究假设，分析研究中涉及的有关变量。 （4）个案研究法。从数学教学的典型课例研究中，探索培养学生倾听能力的教学策略。 6、课题研究的步骤及措施 第一阶段：准备阶段(2015.3—2015.4) 制定课题研究计划和实施方案。 第二阶段：学习阶段(2015.5—2015.10) 1、认真学习校本教研的相关理论，搜集相关信息。 2、进行问卷调查。 3、将相关的研讨结果进行对比、交流，提升为经验，升华为理论，撰写个案分析或论文。 第三阶段：总结阶段(2015.11—2015.12) 运用经验总结等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，完成结题工作。 三、预期研究成果 主要阶段性成果（限报2项） 序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 1 2015.5—2015.6 低年级孩子倾听能力的培养 教学案例 2 2015.7—2015.10 倾听对课堂效果的影响 调查报告 最终研究成果（限报2项，其中必含研究报告 ） 序号 完成时间