新人教版小学语文六年级上册《军神》教学设计.docVIP

新人教版小学语文六年级上册《军神》教学设计 一、教学目标 1.学会本课13个生字。正确读写等词语。 有感情地朗读课文。 体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。。多媒体课件 2.用“神”自由组词，自主理解词语意思。 师：同学们，虽然咱们刚刚认识了一天，但是呀我已经深深地爱上了大家。用一个字概括我对大家的印象就是——“神”！ （板书“神”）据我了解，我们班有许多小“神童”。有下笔如有神的小作家 （示意其站起来，握手，“久仰久仰”）；有思维敏捷的神算子 （示意其站起来，握手，“认识你很荣幸”）； 有画画非常传神的神笔小“马良” （示意其站起来，握手，“你堪称小画家”）；有敢于拼搏、神勇善战的长跑明星 （示意其站起来，握手，“你是一个真正的男子汉”）；还有两眼炯炯有神，在课堂上全神贯注、神采飞扬的各位同学。我们五年级 班真可谓是人才济济呀！ 师：“神”这个字的意思在同学们身上得到了充分体现。生活中有没有听说过“神”？“神”给你留下了什么印象？ （生：腾云驾雾/万能的/可以做人不会作的事……） 师：（板书：“军”在神前）知道军神是谁吗？（生：刘伯承）（板书：刘伯承）他是神仙吗？（师：点击课件封面，出示刘伯承的图片），这个人就是军神刘伯承，了解刘伯承吗？简单地谈谈（学生：谈对刘伯承的了解：川东支队的将领/十大元帅之一/曾与邓小平千里跃进大别山/…… ）老师：同学们非常会学习，查找了这么多资料，对刘伯承有了初步了解。我相信，通过这节课的学习，你们会对他有更深的了解。 （三）检查预习，整体感知 师：孩子们，你们认为什么样的人才能称为“军神”呢？（生：军中的豪杰/与众不同的军人/出类拔萃的军人…… ）师：神是不存在的，这里的神指具有超人的能力，能做到一般人做不到的事儿，带着这个理解朗读题目，师：军神，好响亮，好威风的名字，再读！ （生：齐读课题）。 师：同学们，昨天都预习课文了吗？（生：预习了）好，这儿有组词语，谁来读读？（点击课件，出示词语：勉强一笑、颤抖、堪称、施行、晕过去、麻醉剂、肃然起敬）好，大家注意听，这里边有生字和多音字，看他能不能全读正确。（指名一后举手同学，全读对了就齐读，有不准的读完纠正。） 师：这儿有个词语“肃然起敬”是什么意思？可以联系课文内容说。（生：…） 师：这儿有一个比较难写的生字，大家注意看。师示范讲解“堪”字写法。生自由写。强调写字姿势。 师：好，打开书，谁能借助预习提示和课后思考题，说说课文主要写了什么？（ ）根据你昨天的预习回顾一下，课文主要写了什么？（ ）好，有的同学正在浏览课文，可以，给你时间。 生：……（师根据生的回答进行评价补充） 师：同学们，在预习的过程中呀，咱们能够学会课文的生字词，抓住课文的主要内容，而且能够理清文章的层次，这是非常好的学习习惯。 （四）重点探究，品读体验 师：好，同学们，请大家再次浏览课文，找一找沃克在给刘伯承做完手术后发出了什么样的称赞？谁能够最先找到这句话？（生：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”）师：是不是这句话？你有一双敏锐的眼睛！好，这是沃克的称赞，（点击课件，出示句子1）。师：让我们一起读读。（ 生：齐读。） 师：会读书的孩子更要会思考，读了这段话，你最想知道的是什么？ （学生：为什么称他是军神？/会说话的钢板是什么意思？/为什么称他是真正的男子汉？）师：提一个有价值的问题比解决10个问题更有价值，同学们，学贵有疑，你们不仅会读书而且提出这么多有研究价值的问题，真了不起。同学们，请带着刚才的问题，用比较快的速度默读课文，边读边用心的体会，从哪些句子中能体会到他是一个真正的男子汉，他是一块会说话的钢板？请你用笔把它画下来，也可以在旁边简单地写一写自己的体会，默读静思，好，开始。师：（巡视）我发现有同学的速度非常快，画完句子的同学把你的眉毛扬一扬，没画完的同学你笑一笑！画完的同学可以和同位相互交流一下，相互交流也是一种很好的学习方式。（生相互交流） 师：（学生都完成）我发现同学们已经把自己的理解化作了一条条美丽的波浪线，我们一起来交流一下。你从哪儿体会到刘伯承是一个真正的男子汉呢？ 学生汇报，学生自由说句子。 1.理解句子2。 课件出示句子2：“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单被抓破了。”（漏掉“居然”设悬念） （1）指名学生读句子，理解。 师：告诉大家，从这段话中你读懂了什么？在读这段话的时候，你心里有什么感受？ （生：疼痛） 师：在疼痛的后面，你又感受到了什么？（生：坚强勇敢的精神/毅力）师：你是从哪些词语体会到的？怎么体会到的？ （生：青筋暴起……） 师：你是抓住了重点词句来理解是吗？ （生：是的） 师：还从哪些词