心理学研究方法-----第六章--准实验设计.pptVIP

第六章 准实验设计 定义 所谓准实验，是相对于真实验而言的，是指那种既不能直接操纵自变量又不能对研究中的额外变量作较严格控制的研究。它像实验一样一般要比较不同的组或条件，但这种设计用不可操纵的变量来确定要比较的组或条件。不可操纵的变量通常是被试变量（如性别男和女）或时间变量（如处理前和处理后）。 它和真实验的主要区别在于，准实验中没有运用随机化程序进行被试选择和实验处理；也不能完全主动地操纵自变量。 准实验设计的发展背景： 准实验设计是伴随现场研究的发展而发展起来的。最初实验室研究在人工的实验室中进行，采用真实验设计的方法，对各种变量的控制都非常严格。这样能够最大限度的保证研究的内部效度。但是这种严格的实验室研究结果的可推广性，即外部效度是值得怀疑的。很多实验室研究的结果不能应用到日常生活场景中。另外，很多与社会生活密切相关的问题不能在实验室中进行。基于上述原因，一种新的思路被提出来，这就是现场研究。现场研究是在实际工作，学习和生活情景中进行的研究。 但是现场研究中，常常不能运用随机化程序选择和分配被试。学校，工厂等企事业单位都有正常的工作和学习秩序，不可能、也不应该随便更改。所以现场研究中经常选择现成的车间，班组和班级来作为实验对象。而且有些情况下，也不能采用控制组。基于这种状况，现场研究中就不太可能采用真实验设计方案，而只可能采用一些准实验设计方案。 最初提出准实验设计概念的是心理学家 Cook Campbell（1966，1979）。他们于1979年发表了《准实验研究：现场背景的设计和分析》这一专著，为准实验设计提供了坚实的理论基础。书中，他们系统全面地提出了准实验的设计原则和统计分析方法，使准实验设计的理论和方法日臻完善。 准实验研究往往有如下特点： (1)其研究中的自变量往往用被试变量。这些被试变量可能是自然形成的被试变量，如年龄、性别、种族等；可能是社会所形成的被试变星，如社会阶层、宗教信仰、居住区等；可能是因疾病及与之有关的被试变量，如残疾者、弱智者、脑外伤者等；可能是学习现状不同的群体或己形成的不同个性的群体等。 (2)研究者只能选择那些已具有了某种不同程度特征的被试。而不能像真实验那样从总体中随机选取被试或随机分组。 (3)一般而言，不能从准实验研究结果中作出因果关系的结论。其主要原因是在研究的变量上缺乏严格控制，因而其内部效度较低。 尽管准实验设计在内部效度方面不如实验设计．但是，当一个问题无法使用真实验设计时，准实验设计不失为可选择的设计。 Geronimus(1991)研究少女妈妈，发现与过早怀孕相比，社会经济地位等家庭因素更能决定这些女孩子是否会经历贫困、高退学率、高婴儿死亡率等不幸。 Geronimus使用少女妈妈的姐妹作为对照组。 以这种方式对家庭背景进行控制的时候，许多与过早怀孕相联系的消极后果都消失了。 第一节 单组准实验设计 一、时间序列设计 （一）时间序列设计的基本模式 （1）设计方案 对一组被试先进行周期性测量，之后引入实验处理X，然后再进行一系列周期性的测量。比较插入实验处理前后测量的变化趋势，从而推断实验处理是否产生效果。 （2）图示及数据分析 o1 o2 o3 o4 X o5 o6 o7 o8 o代表测量结果，X代表实验处理，O1-O8之间间隔时间相等。 （3）补充说明 根据研究的内容和目的不同来确定实验处理前、后的观测次数，并且前、后的观测次数也可以不同。但总的来说，观测的次数越多越好。有学者推荐在实验处理前的观测次数不少于50次。 坎贝尔1969年采用时间序列设计研究了康涅狄格州的交通死亡人数与实施严惩制度的关系。 1966年，美国联邦政府通过了《高速公路安全法案》，要求摩托车驾驶者使用头盔，然而在70年代末期，因为社会对个体人权的关注，政府撤销了法案。Hedrick无意中进行了A—B—A形式实施的时间序列设计。 （二）时间序列设计的数据分析 比较处理前后观测值的变化趋势有无差异；一般比较前后回归线的斜率和截距。 （三）时间序列设计的评价 优点： 1、可以较好的控制“成熟”因素对实验处理效果的影响。在O1-O8的系列测量过程中，相邻两次测量的时间间隔基本相同，可以认为在每个时间间隔内“成熟”的发展基本相同，“成熟”仅发生在O4-O5之间而不发生在其他时间间隔内应是一个小概率事件。 2、可以有效的控制测验因素的干扰。由于每个被试的成绩都是经过反复测验而得到的一系列结果，这样就能够降低由于只做一次测验而出现的有偏样本成绩的概率，可以有效地减少测量偏差。 缺点： 1、由于无对照组，因而不能有效地识别和控制伴随实验处理发生的偶发事件的影响，不能排除那些与实验处理同时出现的