教育部参赛_减数分裂和受精作用_王娜.docVIP

第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用（第2课时）教案设计 一、 教案背景 1．面向学生： 高一学生 2．学科：生物 3．课时：3 4．学生课前准备： （1）回顾精子的形成过程。 （2）自习卵细胞的形成的过程。 （3）提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 《减数分裂和受精作用》共安排3个课时，第1课时：减数分裂的概念、精子的形成过程；第2课时：卵细胞的形成和受精作用；第3课时：建立减数分裂过程染色体、DNA的数量变化曲线，通过模拟实验探究配子中染色体组合的多样性。 三、教材分析 《减数分裂和受精作用》是在生物必修二第2章第1节。这部分内容不仅是第2章的重点内容，也是必修2《遗传与进化》的重点和难点内容之一。整个过程抽象、复杂、难以理解。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、遗传定律知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，更能加强对遗传定律实质的理解，也为以后生物的进化奠定细胞学基础。本节内容主要是以染色体的动态行为变化为轴线，抽象地阐明了生殖细胞的形成过程。因此如何让学生直观地观察、分析、模拟减数分裂中染色体的变化，并形成减数分裂的概念，达到真正意义的理解，这是个关键性问题。 四、学情分析 学生在学习《分子与细胞》模块时，对细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等概念已经有比较深入的了解，这些内容是学习减数分裂的基础。有关受精的知识，是学生感兴趣，又存在很多疑惑的内容。 高二学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。也缺乏对高等生物有性生殖过程的了解，缺乏大胆的猜测和大胆的探究，同时对科学的实验探究过程认识不足。 五、教学目标 （一）知识目标 1．精子卵细胞的形成过程．受精作用的意义1．通过卵的形成过程，通过精子和卵形成过程的比较，的归纳、总结、比较能力/v_show/id_XMzc5MDI4NDk2.html 2．呈现精子形成各时期细胞的图像，由学生补充完整，请学生到黑板用磁性贴展示。 知识介绍：在过程中，精细胞的细胞核精子的头部，大部分细胞质及多数细胞器被丢弃，全部线粒体被保留下来并集中在颈部。/v_show/id_XMjQ4NzcyMzg0.html 请学生观察书上卵细胞的形成过程，并与精子形成图作比较，总结出精子和卵细胞形成过程中的相同点与不同点，并填在学案上。 问题：为什么一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞？ 学生看书后回答。 学生观察、比较、总结。 学生思考并回答。 适时地指导学生阅读课本，主动获取知识，提高学生学的习主动性。 提高学生观察、比较和总结的能力。 了解卵细胞形成过程中细胞质不均匀分裂的原因。 三、受精作用 播放“受精作用”视频，请学生谈谈感受。 【百度搜索】“受精作用”视频 /v/b2778123930.html 总结受精作用的概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。 过程：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面→卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入→精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合→彼此的染色体会合。 结果：受精卵的染色体数目恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方）另一半来自卵细胞（母方）。 意义：维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。 学生边看边思考，谈观看后的感受。 视频能给学生很大的震动：数亿个精子只有一个能与卵细胞结合成为受精卵，从而激发学生对生命的感悟。 想象空间 1.双胞胎是怎样形成的？ 2.子代从双亲各继承了半数的染色体，但双亲对子代贡献的DNA一样多吗？ 学生思考回答。 巩固提升，运用知识解决问题。 小结 总结减数分裂和受精作用的内容。 学生回答。 知识梳理。 十、作业布置 完成学案和配套练习本节内容。 十一、板书设计 一、精子的形成过程 二、卵细胞的形成过程 三、受精作用 十二、教学反思 本节课的亮点是： 一、制作了染色体磁性贴，传统与现代教学技术有机结合。本节课将“精子形成过程各时期细胞内染色体行为变化”在学习卵细胞形成过程之前作为复习引入。一方面要求学生在学案上补充减数分裂部分时期细胞内染色体的行为，另一方面请学生用磁性贴到黑板上排出，目的是为了检查学生是否掌握好了此内容。磁性贴的好处是便于修改，而用多媒体课件就无法做到这点。而卵细胞形成过程与精子基本相同，掌握精子形成过程中染色体的变化，卵细胞的学习也就水到渠成了。 二、充分利用互联网资源，搜索合适的视频资料，利用视频把抽象化为直观，让学生更好的掌握减数分裂过程，同时通过“受精作用”视频激发学生对生命的感悟，通过学生谈观后体会，在无形