平抛运动案例评析.docVIP

高一物理第五章第3节平抛运动教学案例分析新课程要求构建双主型课堂教学，通过师生互动，情感交流来启动学生的求知原动力，通过教师的启发、引导、组织学生进行自主活动，让学生在活动中获取知识，学到方法，发展能力，得到愉快的情感体验，最终提高学生的科学素质。本人在平抛运动一节教学之后，对这节课进行了仔细分析，发现确有值得在今后的教学中借鉴和发扬之处。现把当时的教学过程分析如下：案例情境一：新课的导入（上课开始：教师在讲台旁边放上一个垃圾桶，并把一个废弃的粉笔头沿水平方向向垃圾桶扔过去，结果扔过头了，摇摇头，重新拣起来，再一次向垃圾桶扔过去，结果这次又没有扔到。老师现出一脸的，然后以求助和征询的眼光看着学生。）师：我抛出的粉笔头所做的运动有什么特征？生：轨迹是曲线，只受重力，开始出手时是沿水平方向……师：物体所做的这种运动就叫——平抛运动。从而点名主题。生：总结平抛运动的特征。师：为什么我不能把这个粉笔头扔进垃圾桶里去呢？生：第一次用力过大，而第二次用力又过小。师：力的大小决定了刚出手时的粉笔头的什么物理量呢？生：速度。师：只要注意刚出手的速度就可以把粉笔头准确扔进垃圾桶了吗？也有很多同学是这样丢垃圾的，但却不容易做到。生：，，气氛不错。：科学探究应突破时间和空间的限制，鼓励学生利用身边的器材进行进一步的探究是科学创新的基础，也是新课程标准对学生的要求。在引入中紧密联系生活实际导入课题，充分体现从生活走向物理的新课程理念，由于本节课能从学生的生活实际出发，又选择了学生非常熟悉的扔垃圾这一，再加上教师上课开始时自然的表演，一下子拉近了物理与学生的距离，使学生对物理有亲近感，有效激发了学生学习物理的积极性和原动力，同时以同学们这样丢垃圾……对学生渗透环保教育，打破学科本位，关注学生的全面发展，关注社会发展热点。 案例情境二：探究平抛运动的特性师：你在丢垃圾时事先要瞄准，请问你在瞄准时心里在计算什么你最后决定怎么样丢的依据又是什么呢？生：粉笔头在下落这么高的时间内，恰好走到垃圾桶里那么远的地方。师：（兴奋的表情、穷追问）粉笔头下落的时间怎么求呢？它在这一段时间内走多远又怎么求呢？生：讨论……师：（启发）能用我们前面一节学习的运动的分解与合成对平抛运进行分析一下吗？生：可以把粉笔头的运动分解为竖直下落运动和水方向的运动。师： （终于有学生大声的说出了他们的想法。师：（兴奋的）好，非常正确，（趁热打铁）那么能不能生：（根据讲台上提供的实验器材思考设计）生甲：我可以用实验研究平抛运动在竖直方向上的运动。（上讲台平抛运动演示器研究平抛运动在竖直方向上的运动特征）师：提醒同学们注意：夹着的小球被松开后做什么运动？两球是否同时落地？怎样判断它们是否同时落地？平抛运动的小球在竖直方向上做的是什么运动？）师：比较这两个小球的运动，你们能说说做平抛运动的物体在竖直向上做什么运动吗？生：自由落体运动！师：很好！既然是自由落体运动，你们能写出平抛运动的物体在任意时刻下落的高度吗？生乙：上黑板根据自由落体的特征写出在竖直方向上y=gt的系式。在此基础的启发下，学生们积极思考，很快找出研究平抛运动在水平方向上的运动特征的设计方案。生丙：上讲台做研究平抛运动的物体在水平方向上的运动研究的实验。师：要求学生注意观察实验，问：看到什么奇怪的现象？生：两个小