《依法治国是基本方略》教学设计.docVIP

《依法治国是基本方略》教学设计 《依法治国是基本方略》教学设计 王春 一、教学目标： 1、知识目标： 识记： 依法治国的含义、主体；落实依法治国基本方略的新方针；依法治国的意义，《依法治国是基本方略》教学设计。 理解： 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略； 2、能力目标：发展学生观察、质疑、感受、体验、参与的能力和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会独立发现问题、分析问题、解决问题的方法。初步认识和理解社会生活的复杂性及我国坚持依法治国的重要性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够在复杂的社会生活中负责任地作出选择。 3、情感、态度与价值观目标： 通过学习本课时内容，培养学生的公民意识、法制意识，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性，从而增强关心、参与国家民主政治生活的自觉性，主动参与社会主义民主政治建设和法制建设。 二、教学重点、难点： 1、重点；依法治国的含义、新方针及意义； 2、难点：明确依法治国的重要性，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。 三、教学方法： 讨论法、讲授法。 四、课时安排： 一课时 五、教学过程： （一）、激情导入： 同学们，《礼记·大学》里有这样一句话： “心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。图1大意是说： 思想端正了，然后自我修养完善；自我修养完善了，然后家庭整顿有序；家庭整顿好了，然后国家安定繁荣；国家安定繁荣了，然后天下平定。）这是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条。“正心、修身、齐家、治国、平天下”依然是我们今天尊崇的是信条。我们今天就从此处切入，谈一谈如何“治国”这个话题。图 2） 纵观中国历史，不难发现，古代社会特别是奴隶社会和封建社会，治国是这样的。图 3）“人治”社会最突出的表现是什么？（图 4）在人治社会里，谁的地位越高，权力越大，谁就说了算。不难看出，这种治国方针在一定程度上遏制了社会的发展，文明的进步。 那么今天，我们感同身受，我们的生活时时事事与法律相关，我们每个人的生活都离不开法律。图 5） 依法治国已走上历史舞台成为我国当前的治国方略。板书：依法治国是基本方略） （二）学习目标： （图 6），教案《《依法治国是基本方略》教学设计》。 1、依法治国的含义； 2、落实依法治国基本方略的新方针； 3、依法治国的意义（重要性）； 4、依法治国对当代中学生提出的要求。 （三）、自学、合学解问： （温馨提醒： 认真阅读，勇于发现、分析并解决问题，相信你是最棒的！）（图7） 1、自主学习： 解读依法治国： （学生齐读，师点拨、鼓励指导） 阅读“学海导航”第三板块第1自然段（2分钟） 学生问题呈现： （1） 、依法治国的含义？ （2）、依法治国的领导者？ （3）、依法治国的主体？ （4）、依法治国的内容？ （5） 、依法治国的依据？ （6）、依法治国的目的？ 学生代表明确，教师点评。图片8---14展示）。 2、自主、合作学习： 解读依法治国的基本要求： 快速阅读“学海导航”第三板快第2---6自然段（3分钟） （1） 、具体内容： 十六字；（板书） （2）、内容理解及各自地位；（板书） （3）、情景体验。图片15---20展示）。 学生代表明确，教师点评。 3、自主、合作学习： 解读依法治国的重要性： 快速阅读“学海导航”第三板块第7自然段（1分钟） 阅读与思考问题： 依法治国的意义?（重要性？）（显著标志、重要保障、根本保证）。所以，我们把依法治国作为我们现代化建设的基本方略（方针和战略）。 学生代表明确，教师点评。图片21展示）。 （四）、拓学再问： 生活在社会主义法治国家里，我们中学生该如何去做？（图片2 2） （五）、知识小结： 学生总结（图片23展示）。 （六）、固学测评： 完成下列单项选择题。图片2 4） 1、国家制定出完备的法律，是国家和社会生活的各个方面都有章可循，这就是（ ） A、科学立法 B、严格执法 C、公正司法 D、全民守法 2、14是全国法制宣传日。开展全国法制宣传日宣传活动，有利于（ ） A、提高公民文化素质 B、提高法制化管理水平 C、不利于社会和谐 D、杜绝违法犯罪行为 （七）、拓展延伸： 走进中招： 完成河南中招试卷辨析题。图片25） （八）、同学们，还是《礼记?大学》里的一句话： “古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。大意是说： 古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家；要治理好国家的人，要先整顿好自己的家；要整顿好家的人，要先进行自我修养；要进行自我修养的人，要先端正他的思想。通过今天的学习，老师希望你们的最大收获是端正一种思想：对法律，我们要有敬畏之心。 同学们，本节课即将结束之际，老师忽然间想起一则新闻：中新社北京7月1日电 十二