识字1教学设计.docVIP

《识字1》教学设计 第一课时 一年级组 王丽婷 设计思路： 《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的----------，像-------------，又像------------。（生自由说） ③真好！那我们一齐把这轻柔的春风读一读。 （2）春雨 ① 齐读词语两遍。 ②春雨又是什么样子的？（课件出示春雨洒落下来的慢镜头） （出示）春雨像------------，像----------，又像--------------。（同桌讨论，指名说） ③通过课外阅读，你知道了那些有关春雨的诗句呢？ ④有感情地读一读这些诗句。 （让学生一边去读，一边去想这个词语相对应的事物，通过画面帮助学生理解记忆） 师：柳树、小草、嫩芽是什么样的呢？（逐个点击） （3）柳树 ①注意两个生字的生母。谁来读一读？（指名读，齐读） ②柳树是什么样的？（课件出示柳树婀娜多姿的身影） ③看，在春风吹拂下，柳树在干什么，真像什么？ (出示)春风一吹，柳树------------。（指名说） （4）小草 ①读准草的声母。齐读两遍。 ②课件出示小草顶破泥土，钻出地面。 ③你们看小草在干什么？它为什么要这么拼命的往外钻呢？（引导学生想象） （5）嫩芽 ①注意“嫩”的声母和韵母。谁能读准它。（注意声母是“n”，不是“l”） ②请同学们再仔细看一看图，找一找那些是嫩芽呀！ ③“嫩芽”是什么样儿的？（绿绿的，小小的） ④看来大家都明白了，齐读这个词。 （6）布谷 ①齐读词语。 ②布谷是什么样的？它是怎么叫的？你能学一学吗？ ③我们一起来听听布谷鸟的叫声吧。（播放布谷鸟叫声的录音） ④初春时，布谷鸟常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫杜鹃。布谷鸟能吃许多害虫，我们可要保护它。 （给学生的补充一些课外知识，对布谷鸟的理解提供更好的帮助） （7）燕子 ①小燕子穿什么衣服呀？（黑衣服） ②你对小燕子有什么了解？ ③齐读词语两遍。 （8）蜜蜂 ①看蜜蜂在花中采蜜的部分，说说图上画了什么。 ②指名说，齐读。 ③蜜蜂是勤劳的小昆虫，每年春天，它总是在花丛中采花蜜，为人类酿造出香甜的蜂蜜。 ④识字：大家再观察一下“蜜蜂”，这两个字都是什么偏旁呢？（虫字旁）因为蜜蜂是昆虫，所以是虫字旁。 ⑤春天还会有那些动物呢？ （学生凭借已有的知识，对自己熟悉的小动物进行补充和展示，加深对春天美好的记忆。） （9）梨花、杏花、桃花 ①把这些花的名字读准。（指名读，齐读） ②你是怎么辨别它们的？ ③除了上面这些花儿外，还有那些花儿也是在春天开放的？（学生自由反馈） 3、出示词卡学生个别读，齐读。 4、小结：刚才我们读的这些词，都是描写春天的事物。（板书：春天）学生齐读。 三、展开想象，说说春天 1、激发兴趣：同学们，春天，小草，柳树抽出了新芽，春风吹拂着大地，花开了，鸟儿回来了，多么美好啊！请你静静的听音乐，想象春天美好的画面。 2、指名反馈：刚才听着音乐，闭上眼睛，你的脑海里呈现出怎样的一番春天景象呢？（学生展开想象：春光明媚，鸟语花香……） 3、小结：是呀，春天多么美好，春天就在我们的身边，你们从哪些地方发现了春天呢？（引导学生从校园、道路等周围环境的变化去反馈） 4、学生以小组为单位，互相说一说春天。要求学生把文中的词语都用上，在说中积累词语。 （培养学生的想象力、思考能力、合作交流能力，激发学生对春天的留恋和无限向往之情） 四、课堂小结 同学们，春天就在我们身边，只要你细心观察，你就会发现生活中处处有春天。