基于Blackboard的笔译网络辅助教学实践研究.docVIP

基于Blackboard的笔译网络辅助教学 实践研究 AX 曾勉 广东金融学院外国语言与文化学院 利用网络平台辅助笔译教学，是网络信息技术在翻译课程教学屮的一种应用。该 文探讨整合网络平台和课堂教学的思路，以及笔译网络辅助教学的课程建设， 使其既发挥传统教学的优势，同时利用网络平台提高教学效率、促进笔译自主学 习。 关键词： Blackboard网络平台；笔译;网络辅助教学实践; 基金：广东金融学院校级课题“基于任务型教学法的《翻译基础T》网络课程教 学改革与实践”（项目编号:WL2015A11）的成果 随着现代网络信息技术的发展和普及，教育领域也发生着深刻的变化，带动教 育手段、模式、观念等方面的变革，许多教学改革的构想因而也得以实现。教育 部在2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》XU中明确指出：我们应当充 分利用多媒体和网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教 师讲授为主的单一课堂教学模式;新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别 是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式 学习方向发展。 作为外语专业课程体系中的专业技能类课程，翻译课程因其社会需求导向性和 实践性，和信息技术的结合度口益紧密。“把现代化的信息技术融入翻译教学当 中，培养技术类翻译人冰以满足市场的需求将是今后翻译教学的工作任 务” m。翻译教学和技术手段结合起来的需求日益突出。利用信息技术辅助翻 译课程教学将逐步成为高校翻译教学中的一个“既成事实” [3]。 1 Blackboard网络教学平台简介 网络平台是实现翻译教学技术化，推动其教学信息化发展的一个重要手段。 Blackboard网络平台以课程为中心集成网络教与学的环境，其主要功能包括网 站管理、课程资源管理、教学跟踪管理以及各种模块等，支持混合学习模式，学 生可自由选择课程并进行自主学习。Blackboard网络教学平台不仅提供课程管 理系统，还通过系统管理平台提供在线社区，使教师与学生、助教与学生以及不 同学生之间可以围绕所教所学的课程进行在线辅导答疑、交流讨论U1。平台还 可以实现作业、测试、评价等教学环节等多功能教学支持，具冇不受吋间、地域 限制、资源共享、操作便捷的特点。 通过该教学平台，教师可以有效地管理课程、制作课程内容、创建各种任务，并 提供师生讨论交流平台，更好地激发学生的学习主动性和积极性，实现更好地 教学效果。笔者尝试利用IM络平台搭建笔译IM络辅助平台，结合课堂教学开展混 合学习模式，探索利用网络促进笔译教学改革的途径。 2笔译网络辅助平台及课堂翻译教学的整合思路 笔译网络辅助平台与课堂笔译教学的整合，是将网络信息平台有效地融合于外 语的教学过程来营造新型的教学环境，实现一种技能发挥教师主导作用又能成 分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式m。两者 互为补充、相得益彰，是课堂教学、课堂教学之前及之后的整个课程学习的有机 整体，整合过程体现以下思路和原则。 2.1笔译网络辅助平台是笔译教学的课前及课后强有力补充 建设笔译网络辅助平台的主要目的是顺应翻译学科实际发展，在翻译领域越来 越多地砬用网络信息技术的大背景下改变传统的笔译教学模式，实行以学生为 屮心的教学理念，加强教学互动，并有效地对学生课外的自主学习过程进行监 控与指导。作为课程教学的辅助手段，其教学内容不仅仅是课堂教学内容的再现， 而是课堂教学内容的自然延仲和扩展，是课堂教学活动的补充，强调教学活动 的交互性［6］。 为此，设计笔译网络辅助教学平台时笔者注重考虑学科和学生的现实需要，注 重课程的个性化，提供多样的学习资源，设计开展丰富的学习活动。建立于 Blackboard课程平台上的笔译网络辅助平台，不仅再现课堂教学内容，更延仲 拓展与深化课堂教学内容。 课堂教学主要内容包括各章多媒体教学课件如翻译基础理论与知识、英汉两种语 言的结构性差异、常用翻译技巧、各种句型翻译及篇章翻译实践等。为配合课堂 讲授的N容，课前要求学生提前对网络平台上某些章节的课件进行预习并完成 小测，其他课前内容包括时事翻译及翻译欣赏等，提供多题材的翻译语料。 课后教学后续环节包括作业和测试。作业主要以小组合作的方式在网络平台上完 成。各个小组成员先进行独立翻译，再通过互相交流与合作解决翻译过程中的实 际问题，进一步优化翻译。课堂上抽出一定的吋间让各小组就某些重点难点翻译 进行演示，让各小组评判翻译优劣，与此同时，教师引导学生如何抓住文本、对 字词句段的理解做出合理的判断。测试则是综合的角度让学生参与英语基本功和 翻译的训练。 2.2笔译网络辅助平台促进翻译理论与实践的结合与应用 利用笔译网络辅助平台，可以更好地强化翻译理论和技巧的应用。翻译理论与技 巧一直是翻译课程的重点讲