现代教育质量与学校优质教育发展教学幻灯片.pptVIP

现代教育质量观与学校优质教育发展 岳龙 一、请各位老师先回答下列问题： 1、什么是优质教育？ 2、什么是教育质量？ 3、教育质量的关键是什么？ 4、对“质量是根本，特色求发展，规模求生存”的观点你如何评价？ 5、提高教育质量应该注意哪些方面的内容？ 二、《纲要》会议精神 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》核心 把育人为本作为教育工作的根本要求； 把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点； 把改革创新作为教育发展的强大动力； 把促进公平作为国家教育基本政策； 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 “树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。” 三、现实条件下优质教育的基本特征 优质教育的核心不在于学校的条件，而在于具有先进的理念；优质教育的关键不在于学校具有最好的硬件条件，而在于拥有具有强烈人本观念和生命意识的高质量师资队伍。 优质教育资源的竞争，实质上是师资队伍的竞争。师资队伍的竞争实质上是教育教学理念和意识的竞争，是文化的竞争，核心是教育质量观的现实竞争。 学校优质教育发展的关键在于打造具有强烈人本精神的研究型教师队伍，并创建学习型的教学团体，建构和谐型和创新型的校园文化。 四、现代教育质量的内涵及其本质 （一）关于教育质量本质的认识 1、学生的考试分数就是教育质量的标志 2、学生的质量是教育质量的标志，主要体现为知识技能的掌握和学历的获得 3、质量的本质是满足“需要”，因此，满足社会的需要程度是教育质量的标志 4、创新是时代的标志，因此学校的创新程度是教育质量的标志 5、学生的素质是教育质量的标志 （二）现代教育质量的内涵及本质 现代教育质量是一个综合性的概念，它既涉及到教育主体的主体性的发挥和发展问题，也涉及到为了教育主体的发展而需要的种种主客观条件，如教育制度、教育环境、人际氛围等等。不过，教育质量最为核心的就是教育主体的生命在既定历史条件下的发展程度。主体的生命活动最主要的就是主体的生活，因此，生活质量是教育质量的基本出发点。 五、生活质量是现代教育质量的核心 （一）生活质量的内涵 1、1958年，新制度经济学派的加尔布雷斯提出了“生活质量”的概念 。 2、前苏联学者：一个人获得社会自由的程度和全面发展的机会,以及供其支配的文化财富与精神财富的内容是生活质量的基本内涵；劳动和闲暇时生活的满足程度、知识得到满足的程度以及创造性、社会政治积极性、业务活动等得到的满足程度作为生活质量的重要内容。 3、东南亚： 社会关爱、社会价值、目标群体 4、“斯堪的纳维亚”模式 ：关注个体对资源的支配，因而生活质量的基本维度包括收入、资产、教育、知识、社会关系和社会网络等 。 5、美国模式：更关注个体的“满意度”和“幸福感” 。 6、阿马蒂亚·森：生活质量应从个人能力的角度来评价,因此关注点应放在提高个人的能力上 。 七、提高生活质量是提高教育质量的核心 1、教育工作就是一种生活状态 2、把学校教育看作是一种教育状态，而非生活状态 ，实质上是降低了教育主体的生活质量 。 3、教育质量的提高并不仅仅体现在考试成绩上。实际上，真正的质量提高是要我们的教育不但让学生在学习上能够有所收获，而且要能够让他们在学习上有所兴趣，让学习成为他们的一种生活常态，并相对愉快地接受这样一个常态。 教师也不再把教育仅仅看成是谋生的手段，而是实现自身价值的目的，从而激发他们的自豪感、成就感、神圣感。 八、学生生活质量的核心是良好的人生态度 1、就学生生活质量而言，我们可以将其分解为学习质量、教育质量、生存质量三个方面。其中学习质量是学生现实生活的核心所在。但是，学习质量并不简单地就是学习成绩好，而是要与学生充分、和谐的发展结合起来考虑。 2、学生生活质量既要关注学生当时当下的生活，承认学生期有其独特的价值，同时也关注学生作为一个独立的个体的发展，让学生在接受教育的同时，享受快乐的童年，让学生教育寓有学生幸福之义。同时，也要充分关注一切学生的持续发展和每一个学生的全面发展和持续发展。 3、人作为一种精神性的存在，仅有高质量的物质生活和健康生活是不够的，还应当有高质量的精神生活。因此，在教育中除了提供给学生良好的学习条件、生活条件、发展环境外，更要注意学生精神的健全发展。 4、在基础教育领域中目前最重要的是要培养学生正确的人生态度，养成一个良好的生活心态，懂得怎么样调节自己的生活质量。 “亲