建筑与土木工程全日制专业硕士培养方案分析与改革建议.docVIP

建筑与土木工程全日制专业培养方 案分析与改革建议 谢建和向晨瑜李丽娟朱江刘贻新a 广东工业大学土木与交通工程学院 屮国棊础设施建设快速发展，急需培养大量具有一定理论棊础和实践经验的高 层次专业人才。目前中国建筑与土木工程专业学位研宂生的培养体系仍存在 许多不足。通过收集广东省内高校的培养方案，分析现有建筑与土木工程全 日制专业学位研究生培养体系的特点，结合国内土木工程行业的发展趋势 以及现有土建类研宄生教育体系的研宄成果，针对全日制专业学位的 培养目标、培养模式、课程设置和评价标准提出改革建议，以期为完善建筑与土 木工程全日制专业型教育体系提供参考。 关键词： 全日制专业学位;建筑与上木工程;校企联合;双导师;人才培奍; 自屮国改革开放以来，研宂生教育发展迅猛，取得了显著 成就。但是，研究生教育质量仍落后于国际先进水平，不能完全满足经济发展多 样化的需求。在十三五规划中，明确提出推动建筑工业化发展，急需培养大量具 有一定理论基础和实践经验的高层次专业人才 建筑与土木工程全H制专 业学位研宄生。 自2009年起，屮国开始招收包括建筑与土木工程专业在内的全口制专业学位硕 士研宂生。与以培养教学与科研人才为目的的学术型不同，专业型旨在 为社会企业培养工程建设领域所需的高素质应用型工程技术人冰，强调职业性 和应用性两大特点。建筑与土木工程专业全日制专业学位的培养方案着重突出 “实用性”，以培养泣用型、复合型的高层次工程技术和工程管理人才，在建筑 工程、桥梁与道路工程、岩土与地K空间工程等专业某一方向具有独立从事工程 设计、工程实施、工程研宂、工程开发和工程管理工作的能力m。相对于在职 工程，全円制工程缺乏工作经验，应更侧重工程应用和工程管理教育， 强调和突出实践能力和职业能力训练m。 针对全日制专业学位，国内外学者开展了较多研宄，然而，关于建筑与土 木工程专业培养模式的探索，目前还相当欠缺。陈伟等m指出了现有建筑 与土木工程专业型研究生培养模式的不足:培养目标不明确、教学方式僵化、 质量评价和监控机制缺乏，以致无法凸显其在职业性上与学术型的区别。李 贤等U1认为，中国高校为建筑与土木工程专业型提供的实践机会不多，存 在专业实践管理与质量评价经验不足等问题。张东海等m指出，中国专业型硕 士研究生对专业学位认同度不高，并影响了其学习投入。郑国强等in认为，目 前大多数的研究在强调实践能力的同时忽略了对科研水平的要求，他们提出， 实践并非摒弃科研，而是以学术研究为依托，更好地结合实际工作。陈以一等m 指出，中国目前对土建类专业型研宄生的培养定位存在偏差，建议从培养目标、 培养模式等入手进行改革。 由此可见，中国基础设施建设快速发展，需要大量高水平的建筑与土木工程专 业型研宄生。然而，由于起步较晚，B前建筑与土木工程专业研究生的 培养体系仍存在不足，为此，以广东省内高校为研究对象，通过分析现有建筑 与土木工程全日制专业的培养目标、培养模式、课程设置和评价标准，结合 “十三五”中国建筑行业发展趋势，提出相应的改进方法与建议，以期为推动 中国建筑与土木工程全h制专业型教育发展提供参考。 一、广东省内高校现有培养方案分析 目前，广东省A开展建筑与土木工程全口制专业学位的高校有6所，下文 以高校1 一高校6表示。本文从培养目标、培养模式、课程设置、评价标准等方 面对6所大学展开分析。 （一）培养目标 专业学位研究生的培养目标主要是各个高校根据国务院学位委员会对某一 项学位所设定的培养要求，结合自身的教育经验和发展要求制定而成。在社会经 济大力发展的背景下，大多是职业领域对将耍从事职业的高级管理和技术等专 业人员的特定要求和标准。对于建筑与土木工程专业，许多高校往往只注重其专 业理论知识的传授，忽视了对生产实践中实际操作部分的培训，导致技能掌握 与知识储备与企业的需求有偏差，培养出的专业型不能较好地对接社会企 业需求。 从广东6所高校研宄生院（处）近年给出的培养方案来看，其设定建筑与土木 工程全日制专业学位的培养目标均提及了要培养具有良好职业素养的高层 次应用型专门人才，然而，分析其现有的培养目标可以发现，这6所高校的培 养目标比较笼统，不够清晰。例如:从事土木工程的人员涉及设计、建造、检测 等行业，现有的培养目标尚未就具体方向进行细分。实际上，土木工程行业在实 际工程中即使是同一方向的不同岗位也存在较大差别。目前上述高校的培养目标 中均未提出根据未来工作岗位的区别进行有针对性的课程设置。 （二）培养模式目前，由于全日制专业型培养经验不足，专业型与学术型生源、招 生方式大体相同，导致专业型培养模式学术化倾向严重。现阶段广东省高校 对建筑与土木工程全日制专业学位研究生培养模式的创新，主要体现在校 企联合和双导师制方面。然而，由于多方面的原因，在双导师的