8、小松鼠和大.docVIP

集体备课教案 编号：035 内容 8、小松树和大松树 主备人 复备栏 教材简析：本课是一篇语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。 教学目标： 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 教学重点：抓住重点词句，品读理解小松树和风伯伯的话。 教学难点：通过朗读体会风伯伯的话的意思。 教法设计：通过教师生动的语言和贴图片的形式，把学生带入课文的情境之中。在情境的创设中，学生积极地充当其中的角色，充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受、体验。 学法设计：小组合作朗读、表演 教学准备：多媒体、生字卡片 教学时间：两课时。 第一课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：初读课文 教学目标： 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、朗读课文。 教学过程： 一、导入 今天，我们要学一篇非常有趣的故事。 1、板书课题。 2、读准“松”的平舌音、翘舌音。 3、齐读课题。 4、读了课题后，你想知道些什么？ 二、初读课文 1、放多媒体动画，听故事。 2、自由读课文。 要求：读准字音，读通句子。 3、再读课文，标上小节号，画出生字词。 生按要求自学课文，师巡视指导。 4、检查自学效果。 5、正音。 听：是后鼻音。呢：读轻声。惭：读平舌音。 伯伯：第二个伯读轻声。 （1）自读，同座位互相读，互相纠正。 （2）指名读，开火车读，齐读。 （3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。 （4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。 三、初步理解课文 1、再次指名朗读课文。 2、课文主要讲了什么内容？ （1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？ （2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。 　四、教学生字 1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。 2、教学新偏旁。 孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？ 3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。 4、反馈检查：“孩”的笔顺。 你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导： 5、指导写字。 6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？ 7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字： 答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。多：第二个“夕”横撇要写长些。 8、生描红、仿写，师巡视指导。 作业： 1、抄写生字词。2、熟读课文。 集体备课教案 编号：036 内容 8、小松树和大松树 主备人 王其兴 复备栏 第二课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：精读课文 教学目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 教学过程： 一、 复习检查 1、听写词语：松树 比多少 回答 孩子 听 低头 2、 说出各个自然段的主要内容。 二、 精读训练 1、读第一自然段，通过贴图了解它们的位置。 2、 读了第二自然段，你读懂了什么？从哪里读懂的？ 3、谁是朗读小明星，能把小松树得意的语气读好？生评读。师颁读书小明星奖。 4、引读：听了小松树的话，大松树—— 5、 想象说话：如果你是大松树，听了小松树看不起自己的话会想些什么呢？ 6、放刮风的录音，创情境：听谁来了？生答：风伯伯。风伯伯正好经过这里，他听见了小松树的话，觉得小松树太看不起别人了，这很不对。于是，他摸着小松树的头亲切地说：（放风伯伯语言录音） 7、听了风伯伯的话，你听懂了什么？从哪里听懂的？学习“比”。用“比”说句。动作理解“托”。 练习填空：小松树能看得远，不是（ ），而是（ ）。大松树看不远，不是（ ），而是（ ）。 8、风伯伯多爱护小松树呀！谁是朗读小明星，能把风伯伯的话读好。生评读。师颁读书小明星奖。 9、指名读最后一自然段。小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。你能学学它的样子吗？ 10、四人合作讨论：这时，小松树会想些什么？如果你是小松树，让你再对大松树说，你会说些什么？ 11、学生汇报讨论结果。师小结。