回归人才培养本位的取向-教学研究.PDFVIP

第４０ 卷第３ 期 教学研究 Ｖｏｌ ４０ Ｎｏ ３ ２０１７ 年５ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍａｙ ２０１７ 回归人才培养本位的取向 ———民国时期三所著名大学校长教育理念研究 曾剑雄　 宋　 丹 （大连理工大学 高等教育研究院，辽宁大连 １１６０２４ ） 　 　 ［摘　 要］　 以民国时期的名校交通大学、复旦大学与北京大学为例，结合唐文治、李登辉与蔡元培等３ 位 校长的教育理念与办学实践，提炼出这３ 位大学校长人才培养的教育理念与实践的５ 个共同取向：坚持以学生 为本、明晰育人目标、注重人格培养、坚守学术理性和提倡教育自治。 这些共同取向或许正是大学孕育和培养 优秀人才的最初使命与根本任务，其历史价值与现实意义在于：回归人才培养本位，提高人才培养质量、抓住双 一流建设方案的重大机遇，加快双一流建设步伐。 　 　 ［关键词］　 人才培养取向；民国大学校长；教育理念 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１７ ）０３⁃００２４⁃０４ 　 　 自大学诞生以来，人才培养是大学的第一职 尽相同，但是他们在如何对待学生的问题上有着 能也是最根本的职能。 但是，随着大学职能的不 共同的特征，就是坚持以学生为本、突出学生的主 断发展与延伸，越来越多的大学忽视了大学的第 体性地位。 一职能———人才培养，过度强调大学的延伸职能。 唐文治校长和蔡元培校长都注重培养良好的 由于其不断地消解和沦丧，以致于出现了钱学森 师生关系，倡导尊师爱生。 唐文治在对学生进行 之问———为何中国大学培养不出杰出的人才？ 反 严格管理时，采取刚柔并济的方法对待学生和关 观民国时期的大学，却能够诞生一大批在中国历 爱学生，倡导尊师爱生，注重培养良好的师生关 ［１］ 史上极具影响力的学术大师，与当时的大学校长 系 。 唐文治校长经常教导老师对学生要坦诚相 教育理念有关，因为他们非常重视对人才的培养。 待，不应该施用教师权威，要像对待自己的孩子一 ［２］ 分析、概括与总结民国时期 ３ 所著名大学校长具 样主动关心和爱护他们 。 由蔡元培校长领导的 有共同特征的人才培养教育理念，即坚持以学生 北大改革，在对待学生方面，认为学生是教育的实 为本、明晰育人目标、注重人格培养、坚守学术理 施对象，要承认学生的主体性地位，将其立于中心 位置，爱护学生与尊重学生的个性。 强调培养受 性和提倡教育自治，对现今我国人才培养本位的 重新塑造和建设世界一流大学具有重要的历史价 教育者“人” 的独立人格与自由意志，开发其自身 潜在的创造能力，即培养具有主体意识、主体能力 值和现实意义。 ［３］ 与健全人格是实施教育的目的、出发点与归宿 。 １　 坚持以学生为本