岭东科技大学教师辅导与管教学生办法.PDFVIP

教師輔導與管教學生辦法 嶺東科技大學教師輔導與管教學生辦法 97 年10月 1日 97 學年度第 1 學期第 1 次校務會議通過 第 1條 依據嶺東科技大學（以下簡稱本校）依據「大學法」第 32條 、「教師法」 第 17條、 教育部函頒 「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」 及本校相關規定訂定 之 。 第 2條 規範目的 本校基於建立「友善校園」之原則，強化教師與學生平時在進 行輔導的歷程上「如師如友，止於至善」，任何教師教育活動及輔導管 教措施均於「建構和諧關懷的溫馨校園」、「建立多元開放的平等校園」、 「營造尊重人權的法治校園」、「體現生命價值的安全校園」、「塑造安心 學習的生活校園」上發展，其主要內涵包括學生輔導、關懷身心障礙學 生、性別平等教育、生命教育、人權、法治、品德及公民教育實踐等， 以培養學生健全人格。 第 3條 實施目的本校教師輔導與管教學生之目的，包括： 一、增進學生良好行為及習慣，減少學生不良行為及習慣，以促進學生 身心發展及身體自主，激發個人潛能，培養健全人格並導引適性發 展 。 二、培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。 三、維護校園安全 ，避免學生受到霸凌及其他危害。 四、維護教學秩序 ，確保班級教學及學校教育活動之正常進行。 第 4條 輔導原則本校教師對於學生 之學業、品性、思想、生活行為、健康等之 指導，須配合學校整體性之各項活動，負積極輔導 與管教之責，輔導原 則如下： 一、常規訓練與特殊訓練並重。 二、個別指導與集體指導兼顧。 三、積極之輔導重於消極之制裁。 四、事先之啟迪重於事後之糾正。 五、身教重於言教、感化重於懲戒。 六、嚴格而不苛求、愛護而不姑息。 七、從旁輔導勝於直接干預。 八、瞭解學生、鼓勵學生、感化學生。 九、輔導與管教學生，非有正當理由，不得為差別待遇。 十、採行之輔導與管教措施，應與學生違規行為之情節輕重相當，並依 下列要點 為之： 1 教師輔導與管教學生辦法 （一）採取之措施應有助於目的之達成。 （二）有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較 少者。 （三）採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均 衡。 第 5條 輔導與管教學生應審酌情狀 本校教師輔導與管教學生應審酌個別學生 下列情狀，以確保輔導與管教措施之合理有效性： 一、行為之動機與目的。 二、行為之手段與行為時所受之 外在情境影響 。 三、行為違反義務之程度與所生之危險或損害。 四、學生之人格特質、身心健康狀況、生活狀況與家庭狀況。 五、學生之品行、智識程度與平時表現。 六、行為後之態度。前項所稱行為包含作為及不作為。 第 6條 輔導與管教學生之基本考量 本校教師輔導與管教學生，應先了解學生行 為之原因，針對其原因選擇解決問題之方法，並視狀況調整或變更。本 校教師輔導與管教學生之基本考量如下： 一、尊重 學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權。 二、輔導與管教方式應考量學生身心發展之個別差異。 三、啟發學生自我察覺、自我省思及自制能力。 四、對學生所表現之良好行為與逐漸減少之不良行為，應多予讚賞、鼓 勵及表揚。 五、應教導學生，未受鼓勵或受到批評指責時之正向思考及因應方法，