2007学年广州市义务教育小学五年级英语学业质量监测文档.pptVIP

3.提高教师英语课堂教学水平是提高教学质量最为有效的途径 作为一门外语的学习，除了课堂，学生还需要相对比较多的课外时间花在复习和训练上，花在克服遗忘上，这是由外语学习本身的课程特点决定的。 课外学习英语的平均时间 平均分 0.5小时以下 62.31 0.5~1小时 74.07 1~2小时 75.16 2小时以上 71.54 * 每天作业后有否复习英语 平均分 基本每天都会 77.98 有英语课的那天会 66.55 测验前那天会 67.78 基本不复习 56.78 由此可以得出两个对教学有指导意义的结论： ⑴ 分散性的每天复习，比集中式的突击复习，效果要好得多； ⑵ 每天英语作业和复习的时间总量在1小时左右是最合适的，少于0.5小时或者多于2小时，效果都会降低。 * 英语学习确实需要抓课外，于是不少教师把提高英语成绩的措施，放在布置更多的课外复习和课外训练上。 但本次调查发现，每天课外作业复习平均时间量2小时以上的学生与不到0.5小时的学生，平均成绩的差距大约是13分； 而以上课堂上几种不同教学行为所造成的成绩差异，最少的也有15分，高的多达26分。 所以，提高英语教学的成绩，抓课内比抓课外更为重要。 * 课内比课外更重要，提高教学质量更为有效的途径，是提高教师英语课堂教学水平。 本次调查仅从课堂教学的三个侧面分析教师课堂教学行为对英语成绩的影响： ⑴ 在课内课外尽可能创设全英环