2018年春九年级语文（人教版）下册：20．曹刿论战.docVIP

第六单元　经典之美 曹刿论战 1．知识与能力(1)了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景把握曹刿的战备、战术思想理解鲁军以弱胜强的原因。(2)赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象体会作品的艺术魅力理解课文的主旨。过程与方法学会翻译文章疏通文意。情感、态度与价值观学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 了解有关《左传》的文学常识掌握重点文言句式和文言实词了解鲁国以弱胜强的原因。 体会人心向背的重要性学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的精神。第一课时　疏通文意理结构 一、新课导入发生在春秋时期齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价说它采用敌疲我打的方针是以弱胜强的有名战例。《曹刿论战》就是谈论这场战争的。在鲁国的生死存亡之际曹刿挺身而出凭着其深远的见识从容的风度为弱小的鲁国赢得了这场战争。今天让我们一起走进课文感受作二、预习与交流朗读课文圈点课文中的生字词。曹刿(ɡuì)　小惠未徧(biàn)　小信未孚(fú)又何间焉(jiàn)　公与之乘(chénɡ)　长勺(sháo)解释课文的重点词语。(1)重点实词肉食者鄙：鄙鄙陋这里指目光短浅。弗敢加也：加虚夸这里指以少报多。必以信：信实情。小信2)通假字小惠未徧(“徧”通“遍”遍及普遍。)(3)古今异义牺牲玉帛 (牺牲古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。今义：放弃或损害一方的利益。)小大之狱 (狱古义：案件。今义：监狱。)必以情 (情古义：以实情判断。今义：感情。)忠之属也 (忠古义：尽力做好分内的事。今义：忠诚。)又何间焉 (间古义：参与。今义：中间空间或时间。)可以一战 (可以 (鄙古义：鄙陋这里指目光短浅。今义：轻视看不起。)再而衰 (再古义：第二次。今义：又一次。)(4)一词多义间：又何间焉(参与。)又间令吴广之次所旁从祠中(暗地。)故：公问其故(缘故。)故克之(所以。)属：忠之属也(本分职分。)神情与苏黄不属(类似。)有良田美池之属(类。)以：可以一战(凭借。)必以情(按照。)必以分人(把。)伐：(5)词类活用神弗福也(福名词用作动词赐福。)公将鼓之(鼓名词州作动刘击鼓进军。)(6)省略成分肉食者谋之又何间焉？——肉食者谋之(君)又何间焉？乃入见。——(曹刿)乃入(宫)见(庄公)。问：“何以战？”——(曹刿)问(庄公)：“(君)何以战？”必以分人。——必以(之)分(于)人。对曰：“忠之属也。可以一战。”——(曹刿)对曰：“(此)忠之属也。可以(之)一战。”(7)成语一鼓作气：比喻趁劲头大的时候鼓3．作者链接《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为是刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)终于鲁悼公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料文字简练生动尤其善于描写战争及复杂事4．背景链接长勺之战的背景——齐国襄公无道在位时发生内乱。襄公兄弟多人公子纠的母亲是鲁国人他就逃到鲁国公子小白则逃奔到莒。庄公8年(前686年)秋齐国人杀死襄公立公子无知庄公9年(前685年)无知又被人杀死。于是纠和小白争着回国。小白设计先到做了国君就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠他们打败鲁军并威胁鲁国要求鲁国杀公子纠。纠被杀后齐军就出动在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱但最终鲁军胜利5．文体链接历史散文也称史传文它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主兼及记事；《战国策》是以记事为主。编年体：即以时间为经、以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十三、合作与探究(一)读通文意自学课文疏通字词理解文意。结合课下注释与课前预习把握课文大意；小组合作翻译课文。(1)解决个人在自学过程中发现的问题。(2)通过合作做到逐字逐句翻译。(3)注意把握通假字、词类活用和一词多义。(二)整体感知跳读课文整理课文结构全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？【交流点拨】本文虽短但能紧扣题旨“ 第二段叙述长勺之战的全过程以写鲁方之战术决策为主。第三段写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：第一层(从开始到“故克之”)以“夫战勇气也” 第二层(从“夫大国”到段末)以“夫大国难测也惧有伏焉”为根据提出作战中必须时刻注意判断敌方意图知己知彼说明了他“视其辙登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。速读课文理线索这篇课文有几条叙事