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衣服穿反了 今天下午，齐硕文突然指着我的外套说：“滕老师，你的衣服穿反了。” 原来是我的衣服后面有两个装饰用的大扣子的缘故。 分析： 这件事情一正展现出文文的经验：他知道带扣子的衣服，有扣的一面穿在前面就对了，否则，就是反了。二可以看出问问善于观察、发现并能说出自己的看法。宝贝你真棒！ 阅读区的故事 一天，我组织孩子看书，听见文文指着一只蟋蟀的触角对壮壮说：“看，这么长的头发。”壮壮兴奋地说：“哎呀！头发这么长啊！”我介入了他们的谈话，告诉他们这是蟋蟀的触角：感知外界、和同伴交流用的。两只蟋蟀在一起用触角说话。他们似懂非懂的点点头。 分析： 阅读是良好的习惯，孩子能通过阅读发现问题，得到知识。但在培养孩子的阅读习惯的同时，也要注意孩子从中获得知识的正确性。但最重要的还是宝贝们发现蟋蟀的一个特征：长长的触角 阅读区的反思 又一次组织孩子们看书，我要求孩子们“安静的看书”告诉他们那样做才有礼貌。可不管怎样说，他们也做不到。这让我不禁想起袁霞教授说过的话：“你凭什么不让孩子动，不让孩子说话！”是啊，我做错了！阅读的一个目的不就是让孩子从中发现问题，可不让说话就算发现问题，那又有什么作用？我不再制止，静观其变。 文文：“这是榴莲，我妈妈喜欢吃，我可不喜欢吃。”捂着鼻子又说“好臭啊！”壮壮疑问的说：“啊，这是榴莲啊？他很臭啊！” 壮壮：“这是狼”“啊呜”学狼的动作。 涵涵对文文说：“我和你换着看书吧？” 文文：“等我看完，咱们再换换看。” 翰翰：“这是猕猴桃，很酸！”壮壮听见了反驳说：“猕猴桃不酸，是甜的。” 程程：“这么多鱼啊！1 2 3 4 5 6 7 8 ……”乱了。 听到这一切，我惊了，我的没有目的的要求会剥脱孩子多少交流的机会，多少学习的机会。各位老师在你对孩子提出你的要求时，一定要想想：“你的要求对孩子有什么好处？有目的吗？” 陈欢鑫藏 鞋记 玩滑梯之前组织孩子如厕，可陈欢鑫不去，脱下鞋子就去玩了。叫了几遍，他也不理。我便说：“再不去小便，我把你的鞋子扔掉了。”过了一会，我也没见他来小便，过来一看，小家伙还在玩。于是我找他的鞋子。怎么不见了。我扫视一周，原来他把鞋子放到了隔板上（很高，他踩在滑梯上放上的）。原来他把鞋子藏起来了。我把陈欢鑫叫过来问：“欢鑫，你的鞋子呢？”他还天真的爬到滑梯上把鞋子拿给我看。真让人又气又喜。我只好告诉宝贝，以后先小便再玩，不然会尿裤子的。宝贝点点头答应着。 程程“发烧了” 上次程程生病发烧，是我打电话让妈妈接走的。两周后的今天他入园了，但是开始哭闹了。像是第一次入园那样，我耐心的哄着他。过了一会，他一直说这两个字“##”，因为程程说话有点吐字不清，我怎么也听不懂。好不容易听清了他说自己发烧了，不舒服。我摸摸头，有点热！赶紧给他量体温，心想小家伙有了发烧的经历，自己发烧自己知道了，我为他感到骄傲！一量不发烧啊！36°8。他又说了一句话提醒了我，程程说：“发烧，给妈妈打电话。”哈哈，原来他是想让妈妈接回家。 分析： 1．值得表扬的是程程积累了经验，又运用了经验。所以老师不要小看小孩子，有时他会把你“骗”。 2．他的这种经验的运用是无意的谎言，教师要及时引导，让其改正。 3．老师不能一味的顺应孩子，要有原则。 潍坊幼教特教师范幼儿园 滕斐 2010年7月