诗歌鉴赏之思想内容和作者的观点学案.docVIP

诗歌鉴赏之思想内容和作者的观点学案 赖小琴 【学习目标】 明了古典诗歌中常见的思想主题和思想感情； 归纳评价古诗思想内容的方法。 【重点难点】归纳评价古诗思想内容的方法。 【复习方法】以历年的高考试题为范例和模板，总结归纳古诗思想内容的方法 【学习过程】 一、预习学案 1、阅读《名师一号》之“采思斋”热点一，了解古典诗歌中常见的思想主题； 2、阅读《名师一号》之“采思斋”热点二，了解古典诗歌中常见的作者思想感情的分类。 3、阅读《名师一号》之“采思斋”热点三，了解古典诗歌中作者表达观点态度的两种方式。 二、鉴赏诗歌的思想内容内容 【练一练】1、阅读下面一首诗歌，回答问题。 初冬夜饮 杜牧 淮阳①多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？ 注：①淮阳：指西汉汲黯，他因刚直敢言，屡次劝谏，多次被流放。 本首诗的主旨是什么？哪些词语可以表现出来？ 答： 2、阅读下面的元曲，回答问题。 [双调]殿前欢·吊屈原 [元]贯云石 楚怀王，忠臣跳入汩罗江。《离骚》读罢空惆怅，日月同光。伤以来笑一场，笑你个三闾强，为甚不身心放？沧浪污你，你污沧浪？ 这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 答： 【方法指导】 如何评价古诗的思想内容 1．了解背景。欣赏诗歌必须知人论世，了解社会现实生活，诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图；还要有必要的知识储备，对诗中所涉及的历史事件、历史人物、历史典故能有大略的了解。 例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的清新飘逸、热烈奔放的千古杰作，也只有在灿烂辉煌的盛唐文化的熏陶、培植下才会产生。 如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈的进取精神，具有盛唐的浪漫豪情；后期转而以创作山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺术成就就更高。 2．透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。 读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意。诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。如： （1）登临之作 多抒发今昔变迁的感慨；如陈子昂的《登幽州台歌》 （2）怀古之作 多借古喻今，抒发个人进退的思考；如苏轼的念奴娇·赤壁怀古》 （3）叙事之作 多借抒情；如自居易《观刈麦》，诗人叙写观刈麦的所见，抒发某种感受。这一层意思。要在一接触到题目时就明白，待读完诗作，就明确了诗人对自己“不事农桑”，而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的深切同情。这就抓住了诗歌的主旨。 （4）咏物之作 多托物言志；如陆游的《梅花》 （5）送别之作 多抒发“黯然消魂”、“旷达刚健”的情感。如王勃《送杜少府之任蜀州》 3．整体体味，挖掘主旨。 （1）鉴赏诗歌，在了解背景的基础上，必须具体地、逐句地阅读全篇。分清写什么、怎样写的，这样去实现整体体味。体现的同时需要找出核心句。核心句可能是直露的，也可能是含蓄的，但它是主旨的所在。挖掘主旨时。要充分利用标题、注释和题干说明，从这些地方往往会得到提示。有些标题本身就具提示性。 如：杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。作为命题材料的诗作，一般都是能代表作者主要创作风格的，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永，秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“诗中有画”等等。 （2）注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。 介绍写作背景，那是暗示本诗的绍思想内容；介相关诗句，那是暗示本诗韵用典或其意境；介绍作者，那是暗示本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释! （3） 评价主旨要会选用不同的术语。 如：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远(语言浅近易懂，主旨深远)、言简意丰(语言简洁，内容丰富)、意在言外(言在此而意无穷)、含蓄蕴籍(委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露、耐人寻味)等等，都是常用术语。 4．把握基调，细评价值。 一首诗歌一个基调，尽管题干没有要求你分析基调，但在分析评价作品思想内容时必须把握好基调，否则必然产生风马牛不相及的结果。基调是分析的基础，分析是对整体体味(艺术感受)的深化和发展，是评价的基础。只有基调把握准了，分析才能妥贴；只有分析妥贴了，才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比较公允的评价。 一首诗的基调主要有这几种： 压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。