《学前儿童语言教育》第二章 幼儿教师口语训练 第一节 教学口语训练(37P).pptVIP

3. 评析语 评析语是指教师在教学过程中运用事实、数据、定理来对某个观点、某条规律或某个定理进行论证，或对某个人物、某篇文章、某起事件进行评价时所运用的语言。因为教师的讲授是建立在教师对相关内容充分理解的前提下，语言中糅合着教师的见解和感情。这种带感情的讲授，可以让学生感受到教师对教材中观点和知识的鲜明态度。教材p.250例 4.归纳语 人们认识事物的基本规律是由感性到理性，由现象到本质，由局部到整体。所以，教师讲授教学内容也要遵循这个规律。 课堂教学的讲解阶段教师只是把局部的、现象的、感性的材料给学生讲清楚，接着就应进一步给学生从整体的、本质的、理性的高度进行归纳，使学生从整体上把握事物的本质特征，找出事物的规律。归纳语就是教师表述这一过程的讲授语。 教师讲授时，可以先归纳后讲析，也可以先讲析后归纳，还可以边讲析边归纳。 教师在使用归纳语时，要由具有共性的一些个别性例证推导出具有普遍性的结论。所以，教师在设计时，选例要准确，要把握住个别例证中所包含的共同特征，注意结论的普遍性。归纳语的使用既是教学内容的需要，也是培养学生综合能力的需要。 （三）提问语 提问语是指教师根据教学要求和学生的实际提出问题，促进学生思考钻研以加深理解的教学语言形式。 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”美国心理学家布鲁纳指出：“教学