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对初中数学课堂练习有效性的探究 □吴江市七都中学 吴春花 《课标》指出“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”而当前的数学教学存在低效或无效的现象，教学效益差，学生的全面发展、多元化发展和终生发展没有达到理想状态。因此，新课程改革迫切倡导教学的有效性，倡导有效的教学。现代课堂教学论又指出：练习是数学教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识，形成技能，发展思维的重要途径。在课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联，可以说课堂练习的有效性直接影响数学教学的成效。 而目前仍有不少教师的观念中有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。在新课程改革日趋深入的今天我们有必要对课堂练习中存在的问题进行分析和反思，确立效率意识，提倡有效练习。我们数学组经过长时间的共同研究、探讨与实践，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，力争使课堂练习有效、高效。本文通过对自己的教学实践中如何提高数学课堂练习有效性，谈以下几点做法、体验和反思。 一、多样性的练习类型，激发学习兴趣 为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学中，笔者认为采取多样化的练习类型，一方面可避免练