2011年高考历史复习指导.docVIP

2011年高考历史复习指导 ;试题既反映各学科知识之间的联系，又表现注重知识迁移、多层次、多角度分析和解决问题的通识理念。进行综合能力测试不仅是高考形式的一次重大改革，更是在新课程改革背景下对高中教育教学评价机制的调整。在高考最后冲刺的阶段，在文科综合能力测试的条件下，历史复习指导必定会出现一些新的问题，面临这些新的问题，我们的历史复习需要注意一些什么呢?本文就此问题作一些探讨，与大家共勉。 一、要更加突出学生的主体地位 现在的高中生个性张扬，接受信息的渠道多、速度快，对在传统的讲授中被动地接受知识的做法有很大的抵触情绪，所以我们在教学过程中必须要充分发挥学生的主体地位。这既是学生成长过程中的正常要求，也是社会发展的必然要求。在历史的高考复习中我们更要把握这一点，因为高三的学生对历史基础知识有了一定的掌握，具备了一定的自学能力，有很好的条件来突出学生的主体地位。高考前的学生还掌握了一定的政治理论知识和地理知识，他们有了比较开阔的视野和思路，甚至是有比老师更新、更全面的想法和答案。如果一味的让他们按照我们的思维来思考和解答，这肯定会束缚学生的发展，扼杀学生的创造性思维。为此，我们的课堂需给学生更多的思考时间和空间，特别是在专题复习阶段，要更多的让学生自己从具体史实中总结出规律和一些结论性的东西，让他们的思维得到锻炼。 学生不仅是学习的主体，而且是考试的主体。教师的教是为了学生更好的学