[初二数学]蒲英教育“367高效课堂”北师大版八年级数学下第四章相似全章导学案.docVIP

4.1 线段的比导学案 （一） 学习目标： 1.了解比例线段的概念，会判断比例线段。 2.掌握比例的基本性质并能进行简单的运用。 3.让学生懂得数学在现实生活中的作用，从而增强学生学习数学的信心. 学习重点：1.成比例线段的含义。2.比例的基本性质及运用。 学习难点：比例的基本性质及运用 一、学前准备【温故·知新】 1.已知线段AB和CD的长度分别是2cm，6cm，则AB和CD的比是 ，表示为 . 2.已知在比例尺为1：500的大路中学规划图上侧得主教学楼到餐厅的距离是1.1cm，则他们的实际距离为 m 3.已知a:b=6:1,且a-b=10，则a+b = . 4.已知直角三角形两直角边分别为1cm，2cm，则斜边长为 . 5.两条直角边分别为3和4的直角三角形的斜边与斜边上的高的比为（ ） A 3：4 B 4：3 C 25：12 D 12：25 归纳： ,叫做这两条线段的比。 注意：两条线段的长度必须 。 二、探究活动【合作·沟通】 1、自主探究·解决问题 （1）、归纳概念：在 条线段中，如果 ，那么这 条线段叫做成比例线段，简称比例线段。 练习：四条线段a,b,c,d中，如果a与b的比等于c与d的比，即 （或a:b=c:d）那么这四条线段a,b,c,d叫做 ，简称 .反过来，如果四条线段a,b,c,d成比例线段，则可以记作 . （2）线段的比是指 线段之间的比的关系，而比例线段是指 线段间的关系.若两条线段的比 另两条线段的比，则这四条线段叫做 . 练习：已知a=3,b=6,c=9: ①若a,b,c,x是成比例线段，求x. ②若a,x,b,c是成比例线段，求x. 2、师生探究·合作交流 两条线段的比实际上就是两个数的比.如果a,b,c,d四个数满足,那么ad=bc吗？反过来，如果ad=bc,那么吗？可以举出具体数字，与同伴交流. 归纳：比例的基本性质：如果,那么 . 因为根据等式的基本性质，两边同时乘以 可得； 反过来，同理可得，如果ad=bc（a,b,c,d都不等于0），那么 .还可以写成 形式。 3、学以致用【应用·巩固】 （1）已知a，b，m，n是成比例线段，其中a=2cm，b=3cm，n=9cm，则m= . （2）若，则 ； ； ； ； ； ； 三、当堂自我测验【测试·反馈】 1、已知 则 ； . 2、已知，则 . 3、若a=2，b=18，且a：x=x：b，则x= . 4、已知a∶b∶c=2∶3∶4,且a+3b－2c=15. （1）求a,b,c 的值 （2）求4a－3b+c的值. 四、学习收获 1.通过今天的学习，你有何收获？ 2.预习中遇到困惑解决了吗？ 3.你还有哪些疑惑？ 五、应用与拓展提高 1、已知有1，，3三个数，请你再添上一个数，使这四个数成比例.你认为所添的数有几种可能？ 4.1线段的比导学案 （二） 学习目标： 1．理解并掌握比例的合比性质和等比性质。 2．比例的合比性质和等比性质的简单运用，提高自己的解决问题的能力。 3.在解决问题过程中及时归纳总结方法规律，养成良好的学习习惯。 学习重点：理解并掌握比例的合比性质和等比性质 学习难点：灵活应用性质解决问题，归纳方法规律。 一、学前准备【温故·知新】 1. 四条线段a,b,c,d中，如果a与b的比等于c与d的比，即 （或a:b=c:d）那么这四条线段a,b,c,d叫做 ，简称 .反过来，如果四条线段a,b,c,d成比例线段，则可以记作 . 2．线段的比是指 线段之间的比的关系，而比例线段是 指 线段间的关系.若两条线段的比 另两条线段的 比，则这四条线段叫做 . 3．已知a=5,b=3,c=15，若a，b，c，x是成比例线段，则x= . 4．已知a:b=3:2,且a-b=10，则a+b = .