高二历史 第一单元 第3课“宋明理学” 教案（人教版必修3） Word版含答案[ 高考].docVIP

第3课 “宋明理学” 课标要求 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 教学目标 1.阅读教材，识记宋明时期“两程”、朱熹、“陆王”等理学家及其主要思想主张。 2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，以魏晋南北朝时期儒学受到挑战为切入点，分析理学产生的原因；理解“理学” 的实质内涵；归纳比较“二程”和朱熹的主要思想主张、陆九渊和王阳明的主要思想主张、程朱理学和陆王心学的相同点和不同之处；说明宋明“理学”对儒学的发展；辩证地认识宋明理学对我国历史的影响。 学法指导 1.本课的历史概念比较繁杂，如“理学”、“格物致知”、“致良知”、“知行合一”等等，建议查阅相关的历史材料，掌握这些历史概念的实质内涵。 2.推荐书目：钱穆《宋明理学概述余英时《宋明理学与政治文化》宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。【入】通过上节课的学习，我们知道，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒学在政治上的统治地位和在中国传统文化中的主流地位，从此儒学便深入中国人的骨髓与血液，影响着一代代的中国人。 历史的长河滚滚而流，历史的车轮不断前进，儒学的权威会不会受到挑战呢？答案是肯定的！儒学的信徒们是如何应对挑战的呢？儒学又如何保持它的主流地位呢？儒学之所以能够保持它在中国文化中的主流地位，一个重