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《进入历史》 一、教案背景 面向学生：高二年级 学科：高中美术 课型：美术鉴赏课 课时：一课时 学生课前准备：小组收集与教学内容相关的资料；阅读预习学案并完成题目。 二、课题：《进入历史》 三、教材分析： 版 本： 湘美版普通高中美术新课程标准实验教科书 模 块：《美术鉴赏》第三单元第5课《进入历史》 四、教材内容： 著名艺术社会学家豪泽尔说过“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育”。高中美术欣赏课的开设，正是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，从而提高艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大视野，陶冶情操，促进身心健康发展。 本课让学生欣赏各种各样的著名作品，从中欣赏美，感受美。教材所选用的历史绘画有：中国汉代画像石、唐宋明清的卷轴画、现代油画，西方中世纪时期的挂毯和19世纪的法国绘画，作品均以重要历史事件和历史人物为中心。同时还有美术组品的其他方式比如:建筑——故宫，雕塑——《加莱义民》等的艺术形式的出现。 过去的历史事件已经消逝不见，而绘画及其他历史遗物却成为展现往昔时代的最好视觉图像，这些图像有助于我们以一种更为生动直观的方式去了解、掌握历史。 美术作品往往是艺术家为特定的消费群体和赞助人而制作的，具有某些特定的功能。当制作关于历史事件的作品时，会带有某些主观立场，对于真实的历史常有所改变。在欣赏历史绘画时，引导学生从历史知识和艺术两个角度分析、理解作品。 四、教学方法： 教法：情景教学法，探究教学法，启发式教学法 学法：自主，合作，探究学习法综合运用 五、教学目标： 1、情感目标：通过对美术作品所描绘的历史事件的解读，获得更多美的体验；了解美术再现历史的方式和特点； 2、能力目标：培养学生的观察能力，使学生了解到艺术真实与历史真实之间的关系，并培养学生从历史题材绘画中发现艺术家个性的能力。 3、素养目标：提高艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大视野，陶冶情操，促进身心健康发展。 教学重难点：从作品细节中推断所再现的历史故事与典故，了解历史在艺术题材中所占据的重要位置，弄清艺术真实与历史真实之间的关系 。 六、教学过程： ㈠、导入新课： 优酷搜索电影《荆轲刺秦王》，截取荆轲刺秦王的关键片段，放映，调动课堂气氛。/v_show/id_XMzI5MzY0MDYw.html 幻灯片出示图片：汉画像石《荆轲刺秦王》 美术作品《荆轲刺秦王》采用了怎样的表现手法来表现历史故事？画面表现了一种什么气氛？ 学生欣赏作品思考，代表发言 ，教师点评。 出示课题：《进入历史》（创设情境，进入教学） ㈡、精讲点拨 第一课学过《什么是美术作品》，大家先回答按照制作方法可以把美术分为那几类？--建筑、绘画、雕塑、工艺等。下面我们就看看这些美术和历史的关系。 建筑——故宫（幻灯片出示故宫图片） 请有去过故宫参观的学生谈谈对故宫的印象。 百度视频：故宫/v_show/id_XMjM0NDU5NzMy.html 真实感受故宫的艺术特色，历史氛围，视频的插播能更好的使学生进入情境。 教师总结：故宫，既是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，积淀了几千年的文化诉说和生命智慧，以其厚重的内涵，成为中华民族文化、艺术和社会、历史的里程碑。 国画《步辇图》 幻灯片出示百度搜索的图片 /share/detail/5239332 出示问题：画面描绘了怎样的内容？哪个是唐太宗，哪个是禄东赞？画中人物比例大小不一样，为什么？ 学生欣赏作品，思考问题，深层理解美术作品的内涵。教师适当引导点评。 能力拓展：欣赏阎立本作品《历代帝王图》。百度搜索的阎立本作品《历代帝王图》展示：/xskj/hh/gn/tc/ylb/200911022718.htm 对学生进行艺术熏陶。 3、油画《开国大典》 放映视频《开国大典》，创设情境，引出美术作品《开国大典》。 /v_show/id_XMjMzMzEzMzY4.html 幻灯片出示油画《开国大典》与历史照片《开国大典》的图片： 问题1：油画《开国大典》和照片《开国大典》的有哪些不同之处 问题2：对于相同题材内容的处理，绘画和照片最主要的区别在哪里？ 学生合作探究：《开国大典》的艺术特色，从构图、色彩、人物的组合排列等方面欣赏。 小组形成意见，然后向全班发言，共同参与讨论。必要时教师补充一些背景知识，加深学生对作品的理解。 本环节采取学生自评、同学互评、老师点评的方式进行。 教师总结：对比美术作品和历史照片，----绘画不是直接照搬历史事件，而是以艺术的方式对历史进行再现。 4、达维特《拿破仑加冕》 百度搜索画家达维特：/4020546/blog/6614