[初二语文]《我的母亲》教学设计文案.docVIP

教学设计文案 课题 我的母亲 教材分析 ??? 本节课是人教版新课标初中语文八年级下第二课，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。 学生分析 ??? 初二的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以,教师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。 教学目标 1．从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 2．品味平实而饱含深情的语言, 体会作者对母亲深厚的感情。 3．通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。 教学重点 体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 教学设想 （教案背景） 本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。我利用网络资源与语文教学整合利用网络环境所提供的开放式个性化学习方式，能大大激发学生的学习兴趣，促进学生的主观能动性，拓展研究学习的广度与深度，使学生产生强烈的探索欲望。 二、检查预习 1．课件展示重点字词(学生给加粗字注音) 文绉绉 吹笙 掷 绰号 庶祖母 嬉戏 摹画 好歹 侮辱 宽恕 佃户 眼翳 轻薄 2、走近作者，了解胡适资料。 3、背景资料，介绍胡适母亲。 三、初步感知，走近母亲。 1、请同学们速读课文，从文中找出在这个大家庭中母亲都扮演了哪些角色？ 回答问题的同时理清文章的脉络。 2、文章表达了作者怎样的感情？ 感情：怀念、敬爱、感激…… 1．通过多媒体课件展示预习检测题。首先点名让学生读生字词，然后组织全班同学根据课件内容齐读。教师纠正错误读音。 2、课件展示作者胡适的图片及个人资料。学生根据课件内容了解胡适相关情况。 3、通过课件展示胡适母亲图片给学生以直观印象。展示的资料有助于学生对课文内容及母亲形象的理解。 1．先运用课件展示问题。学生回答后板书答案，用红色心形来揭示文章的主题。 四、深入探究，理解母亲。 朗读课文，批注文中刻画母亲形象的语句。文中写了母亲哪些事例？体现了母亲什么样的品性？ 用“文章通过___________________事例，写出了母亲____________（品性）形式组织语言，精当评价母亲的形象。 读文思考后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确： 共写了以下几件事： （1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。 （2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。 （3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。 （4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。 （5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。 （6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。 由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。 （2）母亲给了“我”怎样的影响？ 给我的影响：我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。 (学生齐读课文13段) 1．运用多媒体课件展示问题。 2．学生先独立思考再小组讨论。 3．学生分组讨论交流，推举代表回答，然后运用课件展示明确答案。 五、研读赏析，品味语言。 阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请跳读课文，找出这些饱蘸感情的句子，读一读，谈谈你的体会。 六、感悟与提升： 同学们，正是这位平凡而伟大的母亲用自己的言传身教，给儿子以“耳濡目染，潜移默化”的教育和影响。生活中你又在哪些方面受到母亲的影响，此时此刻你又想对妈妈说些什么呢？ 学生谈自己的感受。 小结：同学们，也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。让我们永远珍惜这份爱，永远呵护我们的母亲吧！ 七、课外延伸： 同学们，自古以来，古今中外描写母爱的诗词和文章多得数不胜数，请同学课下在网络的帮助下： （