[初中作文]2008年中考语文试析.ppt

2008年中考语文试题解析——说明文阅读 刘 燕 要点概览 一、借助文体知识统观全文 二、理清文章思路统观全文 三、判断答题方向，确定答题要点 （一）? 指向文本 1.内容类： 2.语言类： （二）指向文本外 一、借助文体知识统观全文说明文文体知识 例1：题目：结合第（3）段，说说“叠山理水手法”在圆明园的园林建造中是如何体现的。（3分） ①圆明园集叠山理水手法之大成。②圆明园的水面，大的如福海宽达600余米，正所谓“蓬岛瑶台福海中，往来只借舟相通”；小的宽度均在四五十至百米之间， “跨水为小桥垂虹宛在，片云帆影，何必更羡吴江”。③环曲潆流的河道把这些大小水面串联为一个完整的河湖水系，构成全园的脉络和纽带，提供了舟行游览和水路供应的方便。④由此不难想像当年翠荷接天，龙舟泛彩，歌声荡漾的图画。⑤叠石而成的假山，聚土而成的岗、阜、岛、桥、堤散布于园内，约占全园面积的三分之一。⑥它们与水系相结合，把全园划分为山复水转、层层叠叠的近百处的自然空间。⑦每个空间都经过精细的艺术加工，既表现了人为的写意又保持着野趣的风韵，其本身就是烟水迷离的江南水乡的精炼再现，有道是“谁道江南风景佳，移天缩地在君怀”。⑧圆明园虽是千顷之园，但气势浑然一体，韵味隽永。 ? 分析 从本段中心句（首句）我们可以得知说明对象及其特征是：圆明园集叠山理水手法之大成。 本段的说明顺序是逻辑顺序中的从概括到具体：首句是概括点出对象及特征；第2—8句分别解释圆明园造园艺术的“叠山”与“理水”手法及艺术效果。具体说明的部分中：2—4句说“理水”；5、6句说“叠山”；7、8句是说怎样体现出集叠山理水手法之大成的效果。这样就确定了答题时筛选信息的区间。 答案要点： ①散布园内的山、岗等皆叠石聚土而成。②河湖水系经布设河道串联水面而成。③山、岗等与水系结合，划分自然空间。（每个要点1分） 例2：《共生：双赢的生存智慧》 ①一提起生物进化，映入人们脑海的多半是“物竞天择，适者生存”这八个字。在漫长的进化历史过程中，唯有战胜对手的幸运儿才能赢得大自然的青睐，拿到参加下一场物种角力的入场券。然而，大自然并不只是沿着单一的路线前行，“合则双赢，争则俱败”，体现互助与合作精神的共生或许是影响历史进程的另一重大因素。 ②从表面上看，共生关系只是存在于残酷竞争中的权宜之计，是在特定条件下的偶合而已。然而生物学的研究成果却发现，这种生存战略同样是大自然的选择，是另一条进化道路——共生进化的产物。它提供了共生双方的任何一方不能产生的物质，带来了任何一方都不能产生的效率。 ③共生的形态多种多样，不拘一格。它存在于各层次、各种类生物的互动之中。海葵虾，顾名思义，对美丽的海葵（腔肠动物）情有独钟，它总是夹着海葵浪迹于海底世界。一遇危险，自有长着含毒触角的海葵出面摆平。这样一来，海葵虾可以放心觅食，不必为安全多费心机；而生性慵懒、喜静不喜动的海葵只要从共生伙伴的食物中分一杯羹就足以果腹。 ④动物之间的共生的现象是这样，植物与动物共生的现象也不少见。生活在墨西哥的一种蚂蚁把巢筑在刺槐中空的树干中，享用刺槐叶柄部位分泌的富含糖分的汁液。作为回报，蚂蚁则负责植物的安全工作，一旦刺槐的敌人——食叶昆虫及其幼虫、草食动物——靠近时，盛怒的蚁群就会蜂拥而出，与入侵者做殊死搏斗，直到把它们赶走。除此之外，蚂蚁还可以清除对刺槐造成威胁的寄生植物。当这些植物靠近时，蚂蚁就会毫不客气地上前啃掉它们的藤条和嫩芽。 ⑤高等植物与真菌的共生早已为人类所熟知。在这种共生关系中，真菌的菌丝体长在植物的根部，吸收植物光合作用的产物，而植物则可以从真菌的分解物中吸取养料。 ⑥其实，在生物界发展的初期，不确定和不平衡因素充斥于物种之间，它们的关系表现出高度的对抗性。对抗越激烈，对自身乃至生物界造成的破坏就越大。这不仅破坏了生物之间的平衡，而且对生态发展造成灾害。要保持生态平衡，就要依靠生物共生所带来的正面作用。 ⑦同样，共生现象也给人类很好的启示。 7．请根据文中的有关语句，说说什么是“生物共生”。（3分） ? 10．下列说法有错误的一项是( )（2分） A．本文介绍了生物的共生现象。 B．本文语言平实准确而不乏生动形象。 C．本文采用了总——分——总的结构方式。 D．本文主要运用了打比方 答案：7.生物共生是生物间互助合作，求得生存的一种形态（或生物共生是生物间为共生双方的任何一方提供它不能产生的物质，带来任何一方都不能产生的效率的生存形态）。（3分） 10.D 例3：《中国古代建筑的色彩》 中国古代建筑的特点之一是最敢于使用色彩也最善于使用色彩。这个特点是和中国建筑的木结构体系分不开的。因为木料不能经久，所以，中国建筑很早就